детские истерики кто виноват и что делать книга
Детские истерики: кто виноват и что делать?
Скачать книгу в формате:
Аннотация
Стецкая Татьяна Анатольевна – врач-невролог, кандидат медицинских наук, член Российского общества сомнологов. Автор одного из самых читаемых инстаграм-блогов @doctor_steckaya, которому доверяет более 365 тыс. подписчиков.
Книга раскроет для вас такие темы:
• Как распознать возрастные кризисы и успешно их преодолеть
• Что такое материнский ресурс и как сохранить его баланс
• Почему у детей бывают истерики
• Как можно заподозрить СДВГ и что стоит за этим диагнозом
• Тактика взрослых во время детской истерики
• Нужно ли лечить истерики
• Почему так важен эмоциональный интеллект и как его развивать
• Как справиться с агрессией и аутоагрессией
Отзывы
Популярные книги
Лидер без титула
Бернард ВЕРБЕР ИМПЕРИЯ АНГЕЛОВ Посвящается Веронике 1. ЗА КУЛИСАМИ РАЯ Тремя путями мудрости.
Империя ангелов
БИБЛИОТЕКА ПРИКЛЮЧЕНИЙ И НАУЧНОЙ ФАНТАСТИКИ Серия основана в 1954 году НОВОСИБ.
Момент истины (В августе 44-го) Изд.1990
Если обстоятельства сложились так, что тебе просто не оставили никакого другого выхода, кроме ка.
Живучий
Любовь творит чудеса, так полагала я, доверяя свои тайны Райану. Я надеялась, что мы сумеем поборо.
Власть любви
Объятые Пламенем (ЛП)
Новинки
Детские истерики кто виноват и что делать книга
Детские истерики: кто виноват и что делать?
Почему-то в нашем обществе плотно закрепились стереотипы, что хороший ребенок — послушный ребенок. Он никогда не плачет, не капризничает, ничего не требует, не перебивает, выполняет все просьбы с первого раза. Для родителей очень «удобно»: не нужно краснеть в магазине, когда ребенок закатывает истерику с криками «Ну купи, купи!», не нужно раздражаться, когда малыш отказывается одеваться на прогулку, не нужно постоянно делать замечания, когда он ведет себя чересчур активно. Но такое удобство противоестественно для нормального детского развития. В погоне за секретным способом послушания родители находятся в постоянном поиске информации.
Есть хорошая и очень точная английская пословица: «Не воспитывайте детей, все равно они будут похожи на вас. Воспитывайте себя». Нам всем хочется волшебной таблетки или универсального совета по эффективному устранению истерики, но каждый ребенок индивидуален. Когда родитель начинает анализировать и прорабатывать имеющиеся проблемы, меняя свой подход в воспитании, приятным бонусом становится сокращение капризов и истерик или их полное устранение. В большинстве случаев поведение детей можно скорректировать, однако это не всегда простая задача. Трудности, с которыми сталкиваются взрослые, обусловлены либо низкой осведомленностью о нормах психоэмоционального развития детей, либо боязнью неэффективности самой поведенческой коррекции. В этом случае сценарий развивается по следующей схеме: родитель ощущает беспомощность и подавленность, ребенок не чувствует границ и должной психологической поддержки, получается замкнутый круг и непонимание. С целью устранения проблемы родители обращаются за медикаментозным лечением для детей, но, как вы уже успели заметить, не всегда этим можно исправить ситуацию. Именно большое желание и целенаправленный поведенческий подход дадут положительные результаты и позволят избежать многих ошибок.
Есть хорошая и очень точная английская пословица: «Не воспитывайте детей, все равно они будут похожи на вас. Воспитывайте себя».
Отдельное внимание в книге уделим внутренним ресурсам родителя и теме эмоционального интеллекта. На мой взгляд, два этих понятия бок о бок взаимодействуют друг с другом и являются своеобразным индикатором детско-родительских отношений. Родитель имеет полное право раздражаться, но от того, насколько эффективно он может справиться с негативными эмоциями и как правильно сможет реагировать на детскую истерику, зависит будущее семейных взаимоотношений.
Сейчас довольно много информации, зачастую она носит противоречивый характер, добавляя сомнения и переживания. Цель этой книги — не навязывание идеальности в родительстве. Реальная цель — осмысление вашей роли в жизни ребенка, знакомство с истинными причинами детского поведения и возможность избежать многих поведенческих проблем. Я постаралась систематизировать информацию по удобным блокам, а также на примере жизненных историй осветить темы и возможные варианты решения проблем. Здесь собрана не только теоретическая информация, но и практические рекомендации, которые позволят начать работу уже во время чтения.
Резюмирую: эта книга будет интересна для тех родителей, кто хочет разобраться в природе детских истерик, готов к изменениям и работе над собой.
Глава 1. Физиология детского поведения
В этой главе поговорим о физиологии детского поведения, рассмотрим возрастные кризисы и как себя вести родителям во время их проявления
Дети по своей природе очень любознательные и активные. Именно в первый год идет мощное развитие не только двигательной, но и психоэмоциональной сферы. Процессы миелинизации постепенно охватывают разные зоны мозга, благодаря чему ребенок последовательно овладевает новыми навыками. Буквально вчера его движения были хаотичными, а уже сегодня он пытается дотронуться до погремушки и улыбается в ответ взрослому. В первом полугодии резко возрастает потребность в эмоциональном контакте, а уже во втором доминирует желание совместной деятельности с родителями посредством экспрессивно-мимических средств общения: мимики, жестов, вокализации. В год ребенок постепенно начинает осознавать собственные желания и отделять себя от мамы, в связи с чем появляются первые капризы и истерики. Требовать от малыша в этом возрасте полного контроля над поведением сравнимо с требованием ко взрослому выучить английский язык за один день.
На втором и третьем году жизни идет интенсивное развитие коры больших полушарий, формирование условно-рефлекторной деятельности. Происходит совершенствование корковых связей между восприятием и двигательными навыками, процессами возбуждения и торможения. Активно формируется речь. Благодаря этому ребенок осуществляет сложные формы деятельности, в частности регуляцию поведения. Однако у младших дошкольников этот процесс еще несовершенен из-за незрелости фронто-таламической системы, которая включает в себя префронтальную кору лобной доли и медиодорсальное ядро таламуса. Проявления незрелости заключаются в повышенной импульсивности, сниженной концентрации внимания, недостаточном самоконтроле. Именно морфофункциональное созревание фронто-таламической системы мозга у большинства детей возможно к возрасту 6–7 лет. Это важное уточнение, поскольку ждать идеального обеспечения процессов регуляции и контроля поведения до этого возраста, как вы уже успели заметить, — не совсем правильно. Ребенок протестует, капризничает, ведет себя импульсивно не потому, что испытывает ваше терпение или пытается вас проучить, а потому что его мозг недостаточно зрелый, и нейрофизиологические механизмы еще несовершенны. Психологически многим родителям сложно понять и принять естественное превращение из умилительного ангелочка в клубок противоречий, но практически 99 % детей в том или ином возрасте капризничают, протестуют и упрямятся. Повторюсь, это нормальный процесс, который уж точно не равен избалованности и вседозволенности. Довольно часто взрослые не могут точно дифференцировать, что стоит за детскими слезами и протестом. В каких случаях стоит бить тревогу, а когда запастись терпением. Предлагаю познакомиться поближе с этими понятиями и основными причинами.
1.1. Возрастные кризисы
У детей они сравнимы с сюрпризом — всегда появляются неожиданно. Семья живет обычной жизнью, а потом в один прекрасный момент родители замечают, что ребенка как будто подменили: «Не хочу пить из этой чашки, дай другую», «Не пойду гулять», «Пойду на улицу без обуви». Капризы учащаются, появляется все больше сопротивления в поступках и словах. Родители ощущают беспомощность, поскольку старые приемы в воспитании плохо работают, а когда авторитет родителя ставится под сомнение, то и собственная уверенность улетучивается.
Ребенок протестует, капризничает, ведет себя импульсивно не потому, что испытывает ваше терпение или пытается вас проучить, а потому что его мозг недостаточно зрелый, и нейрофизиологические механизмы еще несовершенны.
Парадоксально, но в это время взрослые отмечают резкий скачок в развитии малышей. Это касается не только двигательных умений, но и психо-речевых. Например, возникает фразовая речь, у кого-то в принципе появляются первые слова. Через время ситуация стабилизируется, но неосведомленным родителям приносит много непонимания и страхов, в том числе в собственной родительской несостоятельности. Возрастные кризисы важны для развития личности ребенка. Все дети проходят через них, хотя протекают кризисы по-разному. Очень многое зависит от индивидуальных особенностей ребенка, модели воспитания в семье, родительской стрессоустойчивости и реакции взрослых на происходящее. Когда родители знают о происхождении импульсивного поведения, понимают, что это НОРМА, им гораздо проще пережить непростой период и выбрать новые приемы в воспитании без давления и агрессии.
Как правило, негативизм, капризность, упрямство могут значительно обостряться, если родители неадекватно реагируют на возросшие потребности детей, и могут регрессировать при чутком подходе. Довольно много работ по изучению возрастных кризисов принадлежало советским психологам Л. С. Выготскому, Д. Б. Эльконину, Л. И. Божович.
Возрастные кризисы важны для развития личности ребенка.
Выготский рассматривал кризисы с позиции разрушения старой структуры и созидания новой, подразумевая завершение предыдущего возрастного этапа и начало следующего. Он считал, что источником кризиса является противоречие между возрастающими психическими и физическими возможностями ребенка и ранее установленными взаимоотношениями с обществом и средой. Хронологически возрастные кризисы можно разделить на пять значимых периодов, но границы условны и могут колебаться:
1. Кризис новорожденности.
2. Кризис первого года.
5. Подростковый кризис.
Скачкообразность периодов чередуется с периодами плавного развития. Довольно сложно обозначить точную цифру продолжительности, поскольку каждый ребенок развивается индивидуально. Очевидно одно — если присутствуют неблагоприятные факторы, кризисы могут затягиваться.
Детские истерики: кто виноват и что делать?
Стецкая Татьяна Анатольевна – врач-невролог, кандидат медицинских наук, член Российского общества сомнологов. Автор одного из самых читаемых инстаграм-блогов @doctor_steckaya, которому доверяет более 365 тыс. подписчиков.
Книга раскроет для вас такие темы:
• Как распознать возрастные кризисы и успешно их преодолеть
• Что такое материнский ресурс и как сохранить его баланс
• Почему у детей бывают истерики
• Как можно заподозрить СДВГ и что стоит за этим диагнозом
• Тактика взрослых во время детской истерики
• Нужно ли лечить истерики
• Почему так важен эмоциональный интеллект и как его развивать
• Как справиться с агрессией и аутоагрессией
Почему-то в нашем обществе плотно закрепились стереотипы, что хороший ребенок – послушный ребенок. Он никогда не плачет, не капризничает, ничего не требует, не перебивает, выполняет все просьбы с первого раза. Для родителей очень «удобно»: не нужно краснеть в магазине, когда ребенок закатывает истерику с криками «Ну купи, купи!», не нужно раздражаться, когда малыш отказывается одеваться на прогулку, не нужно постоянно делать замечания, когда он ведет себя чересчур активно. Но такое удобство противоестественно для нормального детского развития. В погоне за секретным способом послушания родители находятся в постоянном поиске информации.
Детские истерики: кто виноват и что делать? скачать fb2, epub, pdf, txt бесплатно
Предмет настоящей статьи — обзор исследований LM. Определение дисциплинарной природы данного течения достаточно проблематично. Его основу составляет преподавание литературы студентам-медикам. К нему же по чисто тематическому признаку причисляют литературоведческие работы по медицине в литературе. В данной статье делается попытка опровергнуть подобное объединение двух независящих друг от друга направлений. Статья посвящена разбору генезиса и основных работ LM.
Лев Толстой является отличным примером удачного «театра для себя», как пишет Николай Евреинов в своей статье «Театротерапия», опубликованной в 1920 году в журнале «Жизнь искусства».
В отличие от «мнимого больного» Мольера Толстой «разыгрывал роль здорового, будучи больным, и разыгрывал не хуже, чем настоящий актер».
Русская семиотика тела значительно отличается от своего западноевропейского аналога. Это обстоятельство связано с особенностями медиальной традиции в России, одним из основных признаков которой выступает ее озадачивающая установка на устность. Именно это и подчеркивают ученые, принадлежащие к различным поколениям, такие, например, как М. Маклюэн и М. Рыклин, которые определяли семиотику, с одной стороны, как словесно обсессивную (wortfixiert), а с другой — как перформативно ориентированную.
Переход от 1920-х к 1930-м годам можно считать периодом становления советской идеологии: именно в это время она складывается в цельную всеобъемлющую систему, охватывая собой различные уровни жизни, а областями ее экспансии становятся как сфера публичных репрезентаций, так и приватное пространство.
Современное медицинское знание позволяет отказаться от экстенсивной репродукции. «Качество» сохранения каждой единичной жизни осознается сегодня более важной задачей, чем количественные характеристики рождаемости. Прогресс медицины означает, однако, не только оздоровление населения, но и усиление контролирующих функций медицины как социального института. Распространение контрацептивных практик идет, в частности, рука об руку с изменением социального статуса женщины и увеличением палитры женских социальных ролей. Изменения в структуре семьи и производственных отношений (возможность занимать на производстве не только незамужних или бездетных, но и семейных женщин) расцениваются при этом далеко не однозначно ни в Европе, ни в России.
«Женский текст как „история болезни“» — заглавие фиксирует одну из формул современной женской литературы, которая обнаруживает себя в особом наборе авторских нарративных стратегий. Эти стратегии, с одной стороны, основаны на взглядах французских феминисток, считающих, что «женское тело» служит «способом создания женского языка», с другой — как бы выворачивает их наизнанку: доминирующей становится стратегия отказа от ощущения красоты женского тела и естественности женских физиологических процессов. А именно внутренняя и внешняя история женщины подается как история «болезни» и «старения» ее тела и души, при этом акцентируются мотивы «телесности души» и изоморфности уродства души и тела.
В 1996 году была учреждена новая европейская биеннале — «Манифеста». Цель «Манифесты» — дать возможность молодым художникам из разных стран представить свои работы, при этом особое внимание уделялось участникам из Восточной Европы. В первый год ее существования на биеннале в Роттердам приехали семь независимых художников из Москвы.
Олег Кулик вместе с женой и соавтором Людмилой Бредихиной представляли проект под названием «Собака Павлова».
Коронавирус отнимает тысячи жизней по всему миру. Половина населения Земли закрыты в своих домах на самоизоляции. Главный вопрос сейчас – что нас ждет в недалеком будущем?
Кто понимает масштабы коронавирусной безработицы?
Как работает массовое сознание в период катаклизмов?
Зачем американцы «топят» КНР, вбрасывая информацию о том, что это Китай придумал этот вирус? Возможно ли, что операция «Коронавирус» – это подготовка к реальной войне между США и Китаем. Если это так, что делать – нам.
Как будет вести себя коронавирус, когда пройдет эпидемия: он исчезнет как страшный сон? Или станет чем-то привычным, вроде насморка. А может, станет еще опаснее?
Как работает наш иммунитет? Сможет ли он защищать нас от новых эпидемий?
Какие еще угрозы для человечества таит окружающий мир?
Документалист и телеведущий Игорь Прокопенко со своей творческой командой провели масштабное расследование с привлечением экономистов, вирусологов и врачей. Результаты этого расследования вы найдете под обложкой книги, которую держите в руках.
Содержит нецензурную брань!
Сергей Малозёмов – популярный телеведущий, дипломированный врач, автор научно-популярных программ телеканала НТВ «Живая еда» и «Чудо техники» – в новой книге отвечает на вопросы: обязательно ли стареть и можно ли жить долго, оставаясь здоровым, активным и счастливым? Почему некоторые и в 100 лет не нуждаются в помощи, а другие уже в 35 не вылезают из поликлиник и больниц? В генах дело, в экологии или в привычках? Сергей Малозёмов несколько лет общался с учёными, штудировал последние исследования, наблюдал за жизнью старшего поколения в разных странах и пришёл к выводу: таблетки от старости не существует, но даже если долгожительство не заложено в генах, шанс на здоровое долголетие есть. Эта книга о том, как его не упустить!
Рецензии на книгу « Детские истерики. Кто виноват и что делать? » Татьяна Стецкая
Не советую эту книгу. Такое многообещающее название и такое плохое содержание! Купила по отзывам (в том числе на этом сайте), где пишут о том, что эту книгу надо обязательно прочитать всем родителям, что написана она простым языком и читается легко, в ней много полезного, особенно для тех, кто столкнулся с истериками и другими подобными проблемами.
Я прочитала уже не одну книгу по детской психологии и могу смело сказать, что эта книга читается тяжело и воспринимается плохо. Если другие книги как-то откладываются в подсознании и оставляют приятное послевкусие, то эта книга буквально пролетела мимо меня. Не зацепило ничего. Даже то, что было написано по делу и вроде как правильно (и сходилось с мнением других авторов) в этой книге не воспринималось никак – даже как закрепление уже известных истин.
Хочется отметить, что с первых страниц меня ждал шок. Я начала читать книгу и не понимала, что происходит, и почему я вообще её купила. Я даже несколько раз проверила, как называется книга, и не поленилась зайти перечитать отзывы – мне казалось, что я купила что-то не то, или в известную обложку обернули совершенно другую книгу. Дело в том, что начало книги написано весьма специфическим языком, изобилует терминами и аббревиатурами, что затрудняет восприятие «обычной» мамы, которая читает о воспитании детей. К примеру: «Биохимическим субстратом патогенеза СДВГ является нарушение работы нейротрансмиттеров (дофамина, норадреналина). Обнаружены гены-кандидаты, регулирующие обмен нейротрансмиттеров в мозге и детерменирующие манифестацию СДВГ», или «Диагностика осуществляется психиатром с использованием клинико-психопатологического метода, детской версии обсессивно-компульсивной шкалы Йеля-Брауна (CY-BOCS)», или «На данный момент существуют две наиболее распространённые диагностические классификации – DSM-V и MKБ-10.». Мне кажется, что для обычной книги, написанной для родителей, это перебор и лишняя информация. Даже на приёме у врача не все хотят слышать детали и термины, а хотят, чтобы им простым языком объяснили, в чём проблема, и что с ней делать. Или я не права?
Также начало удивило меня тематикой. Информация про нервные расстройства, лекарства и прочие тонкости обращения с детьми с определёнными диагнозами – мне кажется излишней. Если я читаю книгу об истериках, то хочу знать об этом, а не о разных заболеваниях, синдромах и прочих явлениях, не являющихся нормой (если учесть, что истерики у детей – это довольно обычное явление, которое если и не является нормой в общем смысле этого слова, но и не является отклонением в развитии или болезнью – скорее это или такой период в развитии ребёнка, или неправильно выстроенный режим и поведение родителей). Если у родителя, читающего книгу, здоровый среднестатистический ребёнок, требующий купить игрушку в магазине, при этом падающий на пол с криками – ему вся эта информация не нужна. Может, для общего развития и полезно знать некоторые нюансы и признаки, чтобы вовремя определить потенциальную проблему у своего ребёнка, а также понять, что нужна помощь специалиста, но мне кажется, что эту информацию можно преподнести иначе.
К счастью, только начало книги было написано таким стилем, продолжение книги стало читаться легче (или я уже привыкла?), и книга стала больше соответствовать теме. Но, прочитав её целиком, могу сказать, что всё равно в ней для меня было очень мало пользы. К примеру, в ней мало советов «что делать», больше описаний проблемы и каких-то рассуждений. Часто всё сводилось к тому, что «попробуйте нечто подобное (описанное весьма поверхностно или парой слишком конкретных и частных примеров), а если не поможет – обратитесь к специалисту». Самая полезная, понятная и структурированная глава – 11. Там много частей о разных истериках, в зависимости от ситуации: в магазине, в путешествии, из-за горшка, при выключении гаджетов и т.д. Хотя, опять же – если Ваша ситуация выходит за рамки этой главы, или отсутствует в перечне причин, или отличается от конкретной описанной ситуации – Вам эта книга не поможет. Я предпочитаю общие принципы воспитания, чем такие конкретные ситуации и примеры, вне рамок которой родитель будет в замешательстве. Не говоря о том, что отбор гаджетов или истерика в магазине – уж очень банальные примеры. А что делать, если ребёнок просто истерит «на пустом месте»? Или потому, что мама запретила хватать кружку с кипятком? Или раскидывает еду, при этом требуя другую? Или требует читать ему книгу и не хочет играть сам? Можно привести миллион разных поводов для истерики, и они все выходят за рамки этой книги.
В оформлении особенно раздражали выделенные и вынесенные отдельно цитаты из книги. Они вставлены практически случайным образом через пару строк/абзацев до или после этих слов в книге. Т.е. ты уже читаешь о совершенно другой теме и тут – бац! – какая-то неуместная, вырванная из контекста, «умная» мысль, которую ты читал парой строк назад. Это сбивало с ритма, и я теряла нить повествования. После середины книги я просто перестала читать эти отступы. Если уж они так важны, то можно их просто выделить там, где они впервые упоминаются, и больше не повторять. Ну или повторить в более уместном варианте исполнения.
Резюмирую: читается книга тяжело, усваивается ещё хуже, полезной информации процентов десять. В общем, КПД этой книги низкий. Я уверена, что есть книги получше на эту же тему. Даже в других книгах, где тема истерик освещалась лишь частично, я нашла больше полезного, чем здесь. Второй раз я её точно бы не купила, а потратила бы средства на другую книгу. Так что книга эта на любителя, и я – не один из них. Мнение моё субъективное и на истину не претендует.