дискуссионная площадка что это такое

07.11.202311.03.2023 admin 0 Comments

Как организовать и успешно провести дискуссию

Автор: Борис Мастеров, кандидат психологических наук, руководитель программы Института профессионального роста, эксперт Института Открытого общества.

Принятию группового решения предшествует групповая дискуссия. Она может возникать спонтанно, развиваться стихийно или быть организованной. Инициатором обсуждения может стать руководитель, который осуществляет, координирует и направляет процесс. Как организовать и провести дискуссию? Методы организации обсуждения разнообразны. В зависимости от целей, задач и ресурсов руководитель выбирает способ проведения обсуждения. Если вы решили организовать дискуссию, обратите внимание на эти рекомендации.

Как организовать и провести групповую дискуссию?

Если вы решили организовать дискуссию, обратите свое внимание на следующие рекомендации.

На подготовительном этапе:

1. Позаботьтесь о пространстве, в котором будет проходить дискуссия. Это должно быть достаточно просторное помещение, позволяющее участникам расположиться так, чтобы видеть друг друга. Наиболее подходящими для организации дискуссии формами расстановки мебели являются «буква П», «прямоугольник», «круг», «дискуссионный клуб». В первых двух формах несколько затруднен контакт между участниками, сидящими на одной линии. Последняя форма может использоваться, если руководитель планирует организовать работу в подгруппах. Если количество участников будет больше 15, рекомендуется использовать именно этот вариант работы.

2. Определите временные рамки дискуссии. Время проведения должно быть максимально удобным для всех. Дискуссия не должна отвлекать сотрудников от неотложных дел и лишать их возможности отдыха. Если обсуждение ожидается длительным, запланируйте перерывы, во время которых участникам можно предложить прохладительные напитки, кофе, чай, печенье, бутерброды и т.д. Тщательно продумайте хронометраж дискуссии.

3. Определите тему дискуссии, сформулируйте цели, подготовьте вопросы или утверждения для совместного обсуждения. Тема должна быть интересной и актуальной для участников дискуссии. Если вы хотите собрать информацию, узнать мнения сотрудников, их аргументы, определите ее достаточно широко. Узкая формулировка темы требуется в том случае, если итогом дискуссии должно стать принятие решения по конкретному вопросу.

Целью дискуссии может быть:

4. Определите стратегию ведения дискуссии. Самой сложной в реализации является стратегия свободного ведения дискуссии, когда ведущий не имеет четкого плана работы и проявляет пассивность в управлении процессом обсуждения. Его главная задача — определить тему дискуссии и стимулировать коммуникацию.

Стратегия программированного ведения дискуссии требует тщательной проработки плана работы, подготовки перечня вопросов, жесткости и директивности ведущего в управлении процессом обсуждения.

Компромиссный вариант требует гибкости в управлении группой, совмещения директивного и пассивного стилей ведения обсуждения. Здесь важное значение приобретает умение ведущего понимать динамику групповой работы, чутко реагировать на изменения и быть готовым на время отдать право ведения дискуссии другим участникам.

На этапе проведения дискуссии:

1. Сообщите членам группы тему и цель дискуссии. Раскройте актуальность заявленных вопросов, постарайтесь заинтересовать всех участников. Убедитесь, что тема и цель понимается всеми одинаково.

2. При необходимости распределите роли между участниками: регистратор, координатор, наблюдатель, эксперт, критик и др.

3. Определите нормы работы в группе. Получите согласие от членов группы относительно их соблюдения.

Нормами работы в группе могут стать следующие правила:

4. Дискуссии может предшествовать выступление докладчика, демонстрация видеосюжета, описание конкретного случая, ознакомление с мнением экспертов и т.д. Это активизирует внимание участников обсуждения.

5. Поставьте перед участниками вопросы для обсуждения. Это основное средство организации содержательного этапа работы. Вопросы должны быть дискуссионными, играть роль «искры», разжигающей дискуссию и провоцирующей сотрудников высказываться.

6. Следите за строгим соблюдением принятых группой норм, регламента, иначе обсуждение может затянуться, перейти в пустую болтовню по поводу и без оного:

7. Подведите промежуточные итоги обсуждения.

8. Проведите «завершающий раунд», в котором каждый из участников по очереди имел бы возможность кратко выразить свои впечатления от обсуждения, дать комментарии, высказать актуальные для себя замечания и предложения.

На заключительном этапе:

1. Подведите итоги дискуссии. Предложите выступить участникам, наблюдателям, экспертам.

2. Поблагодарите сотрудников за участие в дискуссии.

Методы организации дискуссии разнообразны. В зависимости от целей и задач, а также пространственно-временных и денежных ресурсов руководитель выбирает способ проведения обсуждения.

Источник

Что такое дискуссионная площадка

Дискуссионная площадка – это пространство для обмена в режиме реального времени и обсуждения наиболее актуальных вопросов обучения. Мы регулярно проводим семинары для преподавателей НИУ ВШЭ в дружеской атмосфере, чтобы рассказать об опыте, поделиться методами и «передовыми практиками», понять друг друга и понять образовательные инновации.

Онлайн платформа общественных дебатов “Общественное мнение”, с одной стороны, является исследовательской платформой, которая проводит и публикует онлайн-опросы на темы, актуальные для ее читателей. С другой стороны, это дискуссионная площадка, которая позволяет известным обозревателям (как послам, так и внештатным авторам) публиковать свои мнения и позиции по резонансным темам, а читателям – участвовать в публичных дебатах.

Темы проектов

Издание специализируется на обсуждении и рассмотрении актуальных вопросов и тенденций в области связей с общественностью, государственного управления, устойчивого развития регионов и различных секторов экономики, а также кластеров креативных индустрий.

Ресурс служит своеобразной информационной лабораторией и институтом общественной экспертизы по реализации Национальных проектов – программы роста “человеческого капитала” в России.
Постоянными колоннами проекта стали:

В издание также войдут архивные материалы известных социологических журналов с конца XIX века по настоящее время:

Дискуссия всегда состоит из вопросов и ответов и всегда основана на системе вопросов и ответов. В большинстве случаев вопрос – это способ разрешить двусмысленность, вызвать ассоциации и породить новые идеи. Вопрос – это первый шаг к разрешению противоречий, к новому знанию.

Пока это противоречие не разрешится, человек находится в проблемной ситуации психического напряжения. Как только задается вопрос, все участники дискуссии, особенно тот, кто должен на него отвечать, оказываются в проблемной ситуации. Поэтому большинство вопросов требуют умения анализировать проблемную ситуацию, логического мышления, умения обосновывать, объяснять и доказывать. Другими словами, это творчески активный мыслительный процесс. Поэтому дискуссию следует планировать заранее: разработать материал для дискуссии, подготовить участников, подготовить собственные выступления.

При организации обсуждения обычно ставится несколько целей (для участников и организаторов, процедурные и продуктивные). Конечно, цель обсуждения тесно связана с темой. Если тема широкая и содержит много информации, то в процессе обсуждения могут быть достигнуты только такие цели, как сбор и систематизация информации, поиск альтернатив, теоретические объяснения и методологические демонстрации. Если тема обсуждения узкая, обсуждение может закончиться принятием решения.

Источник

Дискуссионная площадка для старшеклассников

Дискуссионная площадка 8- 9 классы

«ЗОЖ как основа правового государства»

Мы рады приветствовать Вас на нашей дискуссионной площадке. Посмотрите, пожалуйста, на тему нашей дискуссии и скажите:

Вопрос для дискуссии:

1.Что вы понимаете под ЗОЖ?

Под словом ЗОЖ чаще всего понимается ведение полноценной и здоровой жизни как физической, так и психологической, социальной, хорошее настроение, ощущение радости и удовольствия от каждого мгновения жизни, а так же правильное питание, занятие физическими упражнениями, отказ от вредных привычек.

Физическое здоровье – уровень роста и развития органов и систем организма, основу которого составляют морфофизиологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции. Психическое (психологическое, духовное) здоровье – состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее адекватную поведенческую реакцию. Нравственное (социальное) здоровье – комплекс установок и мотивов поведения индивида в обществе. Нравственным здоровьем опосредована духовность человека, так как оно связано с общечеловеческими истинами добра, любви и красоты

Главные причины, чтобы вести здоровый образ жизни.

1. Укрепить свое здоровье и повысить иммунитет.

2. Избавиться от стрессов и депрессии.

3. Прожить до глубокой старости при физическом и психологическом здравии.

4. Иметь красивое, подтянутое тело и сохранить молодость.

5. Подавать правильный пример детям и окружающим людям.

6. Правильное развитие и здоровье ваших детей.

7. Каждое утро просыпаться полным сил и энергии.

8. Радоваться каждому новому дню, и быть всегда в хорошем настроении.

Вопрос для дискуссии:

2.Существует ли связь между ЗОЖ и проблемами с Законом?

Если да, каким образом?…

Если нет, то почему вы так считаете?

Низкий уровень нравственной культуры населения ведет к росту социально опасных явлений, масштабы которых увеличиваются в геометрической прогрессии. А значит, существует прямая зависимость между ведением ЗОЖ и отсутствием неприятностей с Законом, отсутствием правонарушений. В сущности, как раз Закон предостерегает вас от опасного пути, от пути к саморазрушению. Но это уже силовой момент, который указывает на неверный выбор. А поддержание ЗОЖ, твердая жизненная позиция уже исключает возможность совершить правонарушение.

Посмотрите внимательно на диаграмму, по результатам анкетирования в 8 классах:

Резюме : о недооценивании полноценной духовной жизни и ее влияния на формирование ЗОЖ, а именно ЗОЖ влияет на законопослушный образ жизни, что ведет к гармонии в себе и во взаимодействии с другими.

Диаграмма про курение.

Большинство восьмиклассников и девятиклассников считают курение личным делом каждого или их эта проблема не волнует. Лишь от 12% до 35% девятиклассников и до 18% восьмиклассников (в разных классах) относятся с осуждением.

Вопрос для дискуссии:

Численность армии курильщиков превысила 1,3 миллиарда человек и продолжает увеличиваться. И это не смотря на то, что ежегодно от курения умирает почти 5 миллионов человек. Такой урон, как сигарета, не наносит человечеству ни одна война или эпидемия. Но люди упорно продолжают платить миллионы долларов за то, что их убивает.
Никотин, хотя и является по природе своей ядом ( токсином ), включается в обмен веществ. Проще говоря, организм привыкает к тому, что это вещество постоянно есть в крови. Когда его концентрация снижается, нервная система подает сигнал, что пора пополнить запасы. Тогда и возникает желание выкурить очередную сигарету. Чаще всего от первой сигареты до формирования никотиновой зависимости или табачной токсикомании проходит 1 год.

Вред со стороны здоровья колоссальный: Воспалительные заболевания органов дыхания, эмфизема легких, отравление нервной системы, инсульт, инфаркт и т.д.

ФЗ №15 от 23.02.2013г «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака»

Статья 12. Запрет курения табака на отдельных территориях, в помещениях и на объектах( ОУ, мед учреждения, санатории, детсады, детплощадки, лифты, подъезды, самолеты, поезда, ж/д платформы…)

Так или иначе, курящий подросток нарушает Закон, разрушает свое здоровье, разрушает здоровье окружающих его людей.

Вопрос для дискуссии:

Вам все равно когда вас травят табачным дымом, или все таки это личное дело каждого?

Если вам предложат употребить алкоголь, то вы

92% восьмиклассников и 85% девятиклассников отказались бы пробовать алкогольные напитки. Остальные попробовали, потому что побоялись потерять хорошее расположение компании. 9% подростков 8-9-х классов дали положительный ответ. Наибольшее количество таких подростков в 9а,9б классах.

Вопрос: как вы думаете, почему кто-то не может отказаться от предложенного в компании алкоголя?

Наиболее частые ответы, по результатам анкеты:

-я не лох, чтобы в компании отказаться

-боюсь потерять хорошее расположение товарищей

-в моей компании один за всех и все за одного

-выпью, если предложат родители

Вопросы: для дискуссии :

Что можно сказать об этом человеке?

Какие качества должен сформировать человек, чтобы иметь силу своего мнения?

Вопрос: Какой Закон нарушает подросток, употребляя в компании алкоголь?

Нарушает ли Закон подросток, находясь в компании, употребляющей алкоголь?

Статья 6.10 КоАП РФ

Влечет наложение административного штрафа на законных представителей в размере от 1,5 тыс. до 5 тыс. рублей за вовлечение распития спиртных напитков

Статья 20.20 КоАП РФ Запрещает употребление алкогольной продукции в общественных местах

Резюме: Если подросток соблюдает ЗОЖ, если не употребляет алкоголь, и не проводит время в компании, распивающей спиртные напитки, он не совершает правонарушений, ведущих к Административной ответственности.

Диаграмм по наркотикам

Если вам предложат наркотики и другие ПАВ

Попробую из любопытства

Не смогу отказаться

Вопрос для дискуссии :

2.Влияние наркотиков на физическое здоровье?

На социальное здоровье? А какая вообще социальная жизнь у наркомана?

3.Вопрос:Насколько искрение были ответы или это шутка?

4. Насколько уместна шутка в данном вопросе?

Вопрос в анкете: ваше отношение к людям, которые употребляют наркотики:

-помогли избавиться от зависимости

Если бы вы узнали, что ваш друг или подруга употребляют наркотики или другие ПАВ, вы бы..

59% восьмиклассников и 60% девятиклассников постарались бы помочь избавиться другу от употребления ПАВ. Самое большое количество респондентов, которые готовы избавить друга от ПАВ в 8а,9а,9в классах. Наибольшее количество респондентов, которые прекратили бы немедленно отношения с друзьями, потребляющими ПАВ в 9г классе.

5 Вопрос: К чему приведет дружба с наркоманом?

В дружбе взгляды, интересы, увлечения совпадают.

6 Вопрос. Какие интересы у наркомана и здорового человека? или на чем они могут строится?

7 Вопрос. Как подросток может помочь наркоману?

8 Вопрос. Пути выхода из этой ситуации?

9Вопрос: Насколько опасно или неопасно дружить с наркоманом, и возможно ли нарушение закону при этом?

Игра «Передай конверт»

Ведущий просит передать запечатанный конверт на последний ряд. Другого просит передать конверт ученику за последним столом и сохранить этот конверт до конца урока.

Варианты писем: деньги за дозу, доза.

— Что вы сейчас наблюдали?

— Какие роли были навязаны вам?

— Какую правовую ответственность несет каждый из игроков? (дилер, распространители, наркоман)

— Какие законы вы нарушили?

Употребление наркотиков несовершеннолетними

Наркомания среди несовершеннолетних является одной из значимых проблем и вызывает особое беспокойство. В соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 08.01.1998 № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах» Потребление наркотиков и психотропных веществ запрещено на всей территории Российской Федерации. За употребление и распространение наркотических средств и психотропных веществ законодательством Российской Федерации предусмотрена как административная, так и уголовная ответственность.

Согласно ст. 20.22 КоАП РФ, нахождение в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до 16 лет, либо потребление (распитие) ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, либо потребление ими наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, новых потенциально опасных психоактивных веществ или одурманивающих веществ влечет наложение административного штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в размере от 1,5 до 2 тысяч рублей.

Обращаю внимание, что склонение к потреблению наркотических средств, психотропных веществ и их аналогов образует состав уголовно наказуемого деяния, предусмотренного ст. 230 Уголовного кодекса Российской Федерации. В связи с чем, виновные лица могут быть лишены свободы длительный срок.

Хранение наркотиков несовершеннолетними

Ответственность за хранение наркотиков несовершеннолетними наступает с 16-летнего возраста. Незаконное приобретение и хранение наркотических средств без цели сбыта в крупном размере влечет за собой, в соответствии со статьей 228 УК, наказание в виде штрафа до 40 тысяч рублей, лишения свободы до 3 лет или исправительных работ до 2 лет. За те же деяния в особо крупном размере грозит лишение свободы на срок от 3 до 10 лет со штрафом до 500 тысяч рублей или без такового.

Преступления, совершаемые наркоманами:

Кражи, грабежи, мошенничество

Незаконное приобретение и изготовление наркотиков

Источник

Дискуссионная площадка что это такое

Как организовать и успешно провести дискуссию

Источник: Elitarium.ru

Как организовать и провести групповую дискуссию?

Если вы решили организовать дискуссию, обратите свое внимание на следующие рекомендации.

На подготовительном этапе:

Целью дискуссии может быть:

На этапе проведения дискуссии:

3. Определите нормы работы в группе. Получите согласие от членов группы относительно их соблюдения.

Нормами работы в группе могут стать следующие правила:

7. Подведите промежуточные итоги обсуждения.

На заключительном этапе:

1. Подведите итоги дискуссии. Предложите выступить участникам, наблюдателям, экспертам.

2. Поблагодарите сотрудников за участие в дискуссии.

«Единая Россия» запустила три внутрипартийные дискуссионные площадки

Начали свою работу площадки «Благополучие человека», «Лидерство и развитие», «Единство и суверенитет»

«Единая Россия» запустила на федеральном уровне три дискуссионные площадки. Такое решение было принято на заседании Президиума Генерального совета «Единой России». Члены ПГС также утвердили проект Положения о внутрипартийных дискуссионных площадках «Единой России» и координаторов площадок.

Заместитель секретаря Генерального совета Партии, депутат Государственной Думы Евгений Ревенко подчеркнул, что дискуссионные площадки – это один из инструментов Партии для активизации диалога с гражданским обществом.

«На XVIII Съезде «Единой России» по предложению регионов было принято решение привести работу четырех платформ Партии в соответствие с ее основополагающими ценностями, закрепленными в Преамбуле Устава Партии, – благополучие человека, лидерство и развитие, единство и суверенитет. Таким образом, три федеральные дискуссионные площадки», – заявил Ревенко.

Он пояснил, что смысл нового формата – в максимально широкой повестке. «Благополучие человека» – это не просто классический набор социальных тем: это экология, достойная оплата труда, это комфортная среда, свобода творчества и так далее. «Лидерство и развитие» – это шире, чем только предпринимательство. Это лидерство и развитие во всех сферах. В нашем понимании это экономика и бизнес, возможно спорт и прочее. «Единство и суверенитет» во многом про патриотизм, но это и не только про патриотизм. Это соотечественники за рубежом, работа с молодежью, это суверенитет и единство страны», – отметил Ревенко.

Президиум Генерального совета «Единой России» также утвердил координаторов дискуссионных площадок. Так, координатором дискуссионной площадки «Лидерство и развитие» назначен член Высшего совета Партии Евгений Демин, координатором дискуссионной площадки «Благополучие человека» – ректор РГСУ Наталья Починок, площадки «Единство и суверенитет» – депутат Госдумы Дмитрий Саблин.

Дискуссионная площадка

Колоссальный рывок в развитии цифровых технологий, вызвал настоящее массовое помешательство на смартфонах и других цифровых штуковинах, покоривших мир.
Прогнозируется неуклонный рост количества пользователей смартфонами и прочими цифровыми безделушками, а вместе с этим стремительное распространение вируса цифрового слабоумия среди населения разных слоев общества, во всех странах и всех континентах.

Поисковая система в интернете на запрос «digital dementia» — цифровое слабоумие, выдаст более 10 миллионов англоязычных ссылок и 40 тысяч ссылок на русском языке и такая существенная разница отмечается благодаря более позднему вступлению России на эту «стезю безумства».

В России проблема цифрового слабоумия еще не так актуальна, как на Западе, поэтому своих собственных исследовательских наработок практически нет. Зато западные научные публикации о влиянии прогрессивных цифровых технологий на мозговую деятельность и в целом на здоровье подрастающего поколения, появляются все чаще.
Над данной проблемой работают известные на мировом уровне специалисты разных областей: нейробиологи, нейрофизиологи, физиологи мозга, педиатры, психологи, психиатры. Результаты исследований, изучающих вопрос всесторонне, постепенно вырисовываются в цельную картину, хотя времени для накопления достаточной статистической информации требуется немало.

Затормозить развитие технического прогресса невозможно. Несмотря на то, что перспектива прослыть консерватором, отсталым человеком и противником современных технологий никого не прельщает, многими исследователями выпускаются книги, используются любые возможности выступления на правительственном уровне, в СМИ, на радио и телевидении, чтобы популярно донести информацию о возможных последствиях новых цифровых технологий для подрастающего поколения. Ученые рассчитывают быть услышанными всеми, от кого зависит принятие любого решения: политиками, экономистами, родителями.

Нередко разгораются жесткие публичные дискуссии, доходящие до обзывательств и навешивания ярлыков.

Директора психиатрического госпиталя при университете в Ульме (Германия), основателя Центра нейронаук и обучения, психиатра и нейрофизиолога Манфреда Шпитцера обозвали «мракобесом», засыпая угрозами, пересылаемыми на его электронной адрес. Однако, воспитывая шестерых детей, ради которых он терпит подобное отношение к себе, Манфред Шпитцер признается, что не хотел бы несколько лет спустя, предстать перед судом собственных выросших детей, упрекающих его в том, что он все знал и молчал.

Стоит уточнить, что никто из исследователей, работающих над проблемой влияния цифровых технологий на здоровье, отнюдь, не являются их противниками в целом. Безусловно, интернет, мобильная связь, компьютеризация позволяют идти в ногу со временем, облегчая, ускоряя, совершенствуя многие виды деятельности, и все они, конечно же, имеют их у себя на вооружении.

Вопрос поднимается о том, что у новых технологий кроме преимуществ, имеются и отрицательные моменты — это негативные последствия, представляющие опасность для детей и подростков, которые нельзя сбрасывать со счетов. Уже давно гениальные изобретения автомобиля, самолета, парохода, паровоза стали повседневной обыденностью. И никому не приходит в голову посадить за руль младенца или дать в руки штурвал школьнику. Всем понятно, что ребенок должен до этого дорасти, повзрослеть. Почему же чуть ли не грудных младенцев усаживают перед экраном компьютера, дают поиграть с мобильным телефоном, компьютеризируют детские сады и школьные классы?

Производители цифровой техники настаивают на получении неопровержимых доказательств возможной опасности, выпускаемой ими продукции, заказывая различные исследования, демонстрирующие однозначную пользу смартфонов, интернета и планшетов для детей.

Авторитетные ученые придерживаются позиции осторожности в своих высказываниях, у них такой склад ума. В своей работе они соблюдают корректность в суждениях, допускают публичное обсуждение различных аспектов, признавая, что многое о развитии и функционировании головного мозга им известно, но далеко не все.
Тем не менее, материалов, свидетельствующих о потенциальной опасности цифровых технологий для развивающегося мозга, огромное множество. К тому же, не стоит игнорировать интуицию, опыт профессионалов и наработанные знания в этой области.

Времена новые, а потребности мозга старые

Шокируют данные, приведенные в докладе Европарламенту, сколько времени, дети и подростки безвозвратно воруют у жизни, впустую просиживая перед экранами мониторов. Семилетний ребенок вместо общения с родителями, чтения книг, занятий спортом или подвижными играми, того что требуется для развивающегося организма, правильного формирования его мозга убивает целый год, если считать круглосуточно, на «общение» с компьютером. В свои 18 лет, европейский подросток вычеркивает из жизни четыре года.

И никаким образом нельзя принять аргумент, что время сейчас другое, поэтому дети не такие и мозги у них другие. Действительно, время другое, только вот мозг каким был тысячу лет назад, представляющим собой 100 миллиардов нейронов, каждый из которых связан с 10 тысячами таких же частиц, таким и остался. Мозг, на долю которого приходится 2% от массы тела человека, все также потребляет более 20% энергии.

Мозг человека, совершеннейший орган, по форме, напоминающий ядро грецкого ореха, состоящий из 1300 – 1400 грамм белого и серого вещества, хранит в себе память о всем что происходило в жизни, навыки и уникальные способности, что делает каждого человека индивидуальностью.

Связь между нейронами осуществляется с помощью передачи электрических импульсов, каждый из которых измеряется тысячной долей секунды. Современные технологии пока не позволяют наблюдать работу мозга в любой момент, они рассчитаны на разрешение в десятые доли секунды. Поэтому сканирование мозга не позволяет досконально увидеть картину.

Однако, есть возможность отслеживать динамические изменения в мозге, происходящие в какой-то период времени. Созданы приборы, дающие возможность наблюдать активность отдельного нейрона, используя электроды, помещаемые в мозг.
Многотысячные исследования позволяют понять, как происходит развитие головного мозга. Сотни тысяч лет продолжалось развитие главного органа человека, складывались этапы его созревания. И никакие новейшие технологии не могут изменить девятимесячный срок вынашивания человеческого плода. Точно также и мозг должен пройти определенные этапы своего созревания. Увеличиться в четыре раза, сформировать нейронные связи, укрепить синапсы, обзавестись «оболочкой для проводов», способствующей мгновенному прохождению сигнала без потерь. Эта громадная работа продолжается до 20 – летнего возраста, именно в это время создается основной фундамент, который в дальнейшем продолжает медленно достраивать какие-то определенные детали.

Одна из уникальнейших способностей мозга — его умение приспосабливаться к среде, в которой он находится, его способность к обучению. Первым об этом заговорил философ Александр Бэйн в 1872 году. А в 1894 году, благодаря великому испанскому анатому Сантьяго Рамон-и-Кахаль, заложившему основы современной нейробиологии, появился термин «пластичность».

Пластичность дает возможность мозгу строить самого себя, реагируя на сигналы, поступающие извне. Что бы, не произошло в жизни человека, какое бы действие он не произвел, любой опыт, формируют в головном органе процессы, которые должны этот опыт запомнить, дать ему оценку и выдать правильную, относительно эволюции, реакцию человека. Таким образом, посредством внешней среды и действий человека формируется мозг.

В 2001 году история Люка Джонса, опубликованная британскими СМИ, потрясла мир. После рождения ребенка его правая ножка и правая ручка оказались недвижимы. Врачи констатировали, что это явилось результатом перенесенной травмы левой стороны мозга во время беременности или в процессе родов. Однако, через несколько лет двигательные функции ребенка полностью восстановились.

Каким образом это было достигнуто?

В течение первых двух лет жизни с малышом проводили специальные упражнения, в результате чего мозг самостоятельно перестроил нервные пути таким образом, чтобы сигнал обходил поврежденный участок мозговой ткани. Родители проявили упорство, и пластичность мозга сделала все что положено.

Учеными проведено огромное множество исследований, демонстрирующих необыкновенную пластичность мозга. В 1940-х годах физиологом Дональдом Хэбом, был проведен эксперимент с подопытными крысами, которых из лаборатории он принес домой и дал им полную свободу. Через несколько недель крыс, побывавших на воле, исследовали при помощи стандартного теста – умения решать задачи в лабиринте. Оказалось, что все они по результатам намного опережали остальных.

Впоследствии, огромное множество проведенных экспериментов убедительно доказало, что разнообразие внешней среды, располагающей к новым открытиям – мощнейший стимул развития мозга. Таким образом, в 1964 году появилось понятие «средовое обогащение».

Разнообразие окружающей среды способствует изменениям в мозге животных в сторону улучшения: нейроны становятся больше по размерам, увеличивается вес самого мозга и его коры, клетки обрастают большим количеством новых дендритных отростков, получая больше возможностей для взаимодействия с другими нейронами, синапсы становятся толще, связи прочнее. Вместе со всем, увеличивается появление новых нервных клеток, отвечающих за обучение и память, что особенно ярко проявляется у молодых особей.
Воздействие окружающей среды может быть таким мощным, что при этом могут не устоять даже генетические предрасположенности.

В 2000 году в «Nature» появилась статья «Отсрочка проявления болезни Хантингтона у мышей». Теперь это исследование является классикой. Применяя методы генной инженерии, ученые создали линию мышей, с болезнью Хантингтона.

Это заболевание у человека на ранних стадиях его проявления характеризуется потерей ориентации, беспорядочными движениями, что со временем приводит к распаду личности из-за атрофии коры головного мозга.

Подопытные мыши, помещенные в обычные лабораторные боксы, медленно умирали, показывая быстрое ухудшение результатов теста. Экспериментальная группа мышей находилась в более просторном помещении, с множеством различных предметов для исследования. В условиях, стимулирующих исследования, болезнь у мышей проявлялась в более старшем возрасте, а нарушения движений было не так много.

Мозг требует специфической пищи

Опыты, проводимые на животных, демонстрируют, что особи, имеющие возможность для исследований, имеют гораздо лучшую пространственную память, у них повышенные способности к обучению и решению проблемных задач, они быстрее обрабатывают информацию, их поведение не так тревожно.

Кроме этого, обогащенная внешняя среда ослабляет прошлый отрицательный опыт, даже полученный на генетическом уровне.

Окружающий мир оставляет явные отпечатки в человеческом мозге. Нейроны, подобно нарастанию мышечной массы в процессе тренировок, обрастают большим количеством отростков, образуя развитые связи с другими клетками.

Не только внешняя среда оказывает влияние на структуру мозга, на него также воздействует и активное мышление, что весьма убедительно продемонстрировал один из экспериментов, проведенных в 1995 году нейробиологом Альваро Паскуаль-Леоне.
В исследовании участвовало три группы взрослых людей, не имеющих ни малейшего опыта игры на фортепиано. Условия у всех были одинаковые. Первая группа была контрольная. Участниками второй группы выполнялись определенные упражнения, позволяющие получить какой-то навык игры одной рукой. Через пять дней результаты сканирования мозга членов этой группы показали существенные изменения. Почти такие же результаты оказались у участников третьей группы, которым необходимо было лишь визуализировать игру на фортепиано, но это были регулярные умственные упражнения.

Человек сам формирует свой мозг и таким образом, создает себе будущее. Невозможно переоценить тот опыт, который дети получают благодаря собственному мышлению, познавая новый мир вокруг себя.

С начала 70-х годов территория, где дети свободно знакомились с окружающим миром, уменьшилась на 90%, ограничившись практически размерами экрана планшета.
Современные дети не знают, что такое играть в догонялки во дворе, лазить по деревьям, складывать бумажные кораблики и отправлять их в дальнее плавание по весенним ручьям, болтать часами друг с другом на свежем воздухе – все свободное время они сидят на месте, уставившись в экран планшета, смартфона или компьютера.
А ведь задача детей укреплять мышцы, узнавать о том, что может преподнести окружающий мир, общаться с ровесниками, учиться слушать и слышать их.

Чем большее количество внешних стимулов в детском и подростковом возрасте, тем активнее формируется мозг. Детскому мозгу нужна пища. Для него это опыт. Именно по этой причине, ребенок должен физически исследовать пространство вокруг себя: отыскивать в земле жучков и червячков, слышать и отличать звуки природы, ломать игрушки, чтобы заглянуть, что внутри, разбирать и безуспешно пытаться снова собрать механизмы, играть на всевозможных музыкальных инструментах, представляя себя выдающимся исполнителем, петь, танцевать, плавать. Он должен испытывать страх, восхищение, удивление. У него должны появляться вопросы и находиться ответы. У растущего мозга современных детей те же потребности, что и тысячу лет назад.

Кроме опыта, мозгу нужен сон. Когда человек находится в состоянии сна, мозг, включается в активную переработку, полученного за день опыта. Он совершает действия, которые можно наглядно обрисовать по аналогии с электронной почтой. Гиппокамп высвобождает свой почтовый ящик, сортирует письма, раскладывая их по папкам в коре головного мозга, где происходит их окончательная обработка и формируются ответы на них. Именно поэтому «утро вечера мудренее», и Менделеев во сне увидел свою периодическую систему химических элементов. Во сне мозг не бездействует.

Неспособность подростков жестко контролировать время пребывания на просторах интернета, настолько сокращает время на сон, что это приводит к серьезным проблемам. О каком развитии мозга и обучении можно вести речь, если день еще только наступил, а ребенка одолевает головная боль, усталость и безразличие.

Каким образом «зависание» в интернете
может изменить мозг?

Однообразие значительно уменьшает количество внешних стимулов, то есть пищи мозгу не хватает. Он не получает опыта, чтобы начали или продолжили развиваться те участки мозга, которые отвечают за конкретные эмоции, самоконтроль, поиск решений. То, что не работает, отмирает.

Если человек перестает двигаться, у него атрофируются мышцы. Человек перестает тренировать память, потому что все есть в смартфоне, и проблемы с памятью не заставят себя долго ждать. Мозг способен как развиваться, так и деградировать, его живые ткани попросту отмирают. Цифровое слабоумие тому пример.

По утверждению канадского нейропсихолога Брайана Колба, мозг меняет будущее человека. Уникальность мозга – это не только наличие собственных генов. Мозг формируется конкретным опытом и образом жизни. Любые изменения в мозгу обязательно отражаются на поведении, как и поведение обязательно изменяет мозг.

Мифические представления о пользе гаджетов

В 2011 году британская газета «Daily Telegraph» разместила открытое письмо, подписанное 200 учителями, психиатрами, нейрофизиологами. Они стремились обратить внимание общественности и конкретных лиц, принимающих решения по проблеме чрезмерного увлечения детей и подростков продуктами цифровых технологий, что оказывает пагубное воздействие на их способности к обучению.

Может можно оправдаться многозадачностью, которой так бравируют подростки? Эти «вундеркинды» одновременно выполняют домашнее задание, слушая музыку на всю громкость, отправляют сообщения в социальных сетях, периодически проверяют электронную почту и еще смотрят сериальчик краем глаза.

Оказывается ничего подобного, с многозадачностью результаты тоже не ахти. Среди студентов младших курсов выделили группу многозадачников, заявленных ими самими, и тех которые относят себя к обычной категории. Обеим группам на экране в течение 100 миллисекунд показали два прямоугольника и знак плюс, которые попросили запомнить. Через 900 миллисекунд изображение повторили, слегка изменив положение одной из фигур. О замеченном изменении нужно было указать, нажав кнопку «Да» или «Нет». С этим «детским» задание многозадачники справились чуть хуже. Далее, не меняя задания, картинку усложнили, добавляя к изображению лишние прямоугольники другого цвета, постепенно увеличивая их количество. Вот тут многозадачники практически потерпели фиаско. Они с трудом реагировали на отвлекающие маневры, не могли сконцентрироваться, делали много ошибок.

Такое впечатление, как будто цифровые технологии мозг взрослого человека превращают в подобие мозга малолетнего ребенка, которые реагируют на характерные звуки и яркий свет и не способен сосредоточиться.

Спасение детей в руках родителей

Цифровое слабоумие – это не единственная проблема бесконтрольного пользования смартфонами, планшетами или компьютерами.

Если ребенок только за монитором просиживает по 8 часов в день, то избежать ожирения, достигшего масштабов эпидемии, просто невозможно, как и проблем с опорно-двигательным аппаратом и невралгических расстройств разной степени.

Психиатры наблюдают рост детей с ментальными расстройствами, серьезными депрессивными состояниями, тяжелой интернет – зависимостью. Чем дольше подростки «зависают» в социальных сетях, тем острее ощущают чувство одиночества.
Исследователи Корнельского университета пришли к выводу, что родители, приучающие ребенка к экрану с младенческого возраста, должны быть готовы к развитию расстройств аутистического спектра. К тому же у подростков наблюдаются приступы беспричинной агрессии.

Цифровые технологии – это непотопляемый бизнес, рассчитанный на самую перспективную категорию – детей. Любящие родители всегда стремятся дать своим детям все самое лучшее. Различные гаджеты – это самая востребованная продукция, для детей и молодежи и родители безотказны.

Но многие дети очень любят конфеты, но это же не повод перевести их на конфетное питание на завтрак, обед и ужин. Так и любовь к планшетам не является основанием для внедрения их в детских садах и школах. Ребенок должен вырасти вначале. Глупо беспокоиться, что ребенок упустит время и не сможет освоить все эти безделушки. Для их освоения большого ума не требуется, по клавишам «топтаться» способна даже обезьяна.

Цифровая техника – это устройства для взрослых людей, которым эти экраны не страшны, и относиться к ним правильно, как к помощникам в работе и получении дополнительных знаний. Тренировка памяти весьма полезное занятие, поэтому злоупотреблять цифровой техникой даже в зрелом возрасте не стоит. Манфред Шпитцер рекомендует приобретать ребенку смартфон или планшет, когда его мозг полностью сформируется.

А как поступают со своими детьми те, кто разрабатывает новые цифровые технологии?

Стив Джобс – один из основателей компании «Apple», ограничивал своим детям время пользования гаджетами, запрещая пользоваться ими по ночам и в выходные дни, а также за столом во время еды.

Крис Андерсон, один из основателей 3D-Robotics, запрещает детям даже заходить в спальню с гаджетами или планшетами.

Эван Уильямс, создавший сервисы Blogger и Twitter, позволяет детям пользоваться планшетом и смартфоном не более часа в день.

Алекс Константинопл – директор OutСast Agency для детей 10 и 13 лет ограничивает время пользования компьютером или планшетом дома 30 минутами, а пятилетний сын вообще не пользуется гаджетами.

В США в семьях образованных людей так же появилась тенденция на ограничения пользования гаджетами для детей. Бесспорно, что живое общение родителей и детей, сверстников между собой не может заменить никакая техника. И достойны уважения те родители, которые водят своих детей в различные кружки, читают им на ночь сказки. У школьников проверяют домашнее задание и заставляют переделывать письменные работы, если сделано наспех, как попало. Это лучшие вложения в будущее своих детей.

Подготовлено по материалам сайта Школа Здоровья

Дискуссионная площадка по актуальным социально-экономическим вопросам города Москвы

В старых версиях браузеров сайт может отображаться некорректно. Для оптимальной работы с сайтом рекомендуем воспользоваться современным браузером.

Мы используем файлы cookies для улучшения работы сайта НИУ ВШЭ и большего удобства его использования. Более подробную информацию об использовании файлов cookies можно найти здесь, наши правила обработки персональных данных – здесь. Продолжая пользоваться сайтом, вы подтверждаете, что были проинформированы об использовании файлов cookies сайтом НИУ ВШЭ и согласны с нашими правилами обработки персональных данных. Вы можете отключить файлы cookies в настройках Вашего браузера.

Обычная версия сайта

Идентификационный номер проекта

Рекомендуется для образовательных программ

Городское планирование, Государственное и муниципальное управление, Дизайн, Журналистика, Медиакоммуникации, Менеджмент, Политология, Реклама и связи с общественностью, Социология, Экономика, Экономика и статистика, Юриспруденция, Юриспруденция: частное право

Рекомендуется для магистерских программ

HR-аналитика, Аграрная экономика, Адвокат по гражданским и уголовным делам, Аналитик деловой разведки, Государственное и муниципальное управление, Демография, Дизайн, Дизайн интерьера, Доказательная образовательная политика, Инновационные технологии управления цепями поставок, Интегрированные коммуникации, История, теория и философия права, Кинопроизводство в мультиплатформенной среде, Коммуникации, основанные на данных, Коммуникационный и цифровой дизайн, Комплаенс и профилактика правовых рисков в корпоративном, государственном и некоммерческом секторе, Комплексный социальный анализ, Корпоративный юрист, Критические медиаисследования / Critical media studies, Маркетинг, Маркетинговые коммуникации и реклама в современном бизнесе, Маркетинг: цифровые технологии и маркетинговые коммуникации, Международная торговая политика, Международный бизнес, Международный менеджмент / Master in International Management, Международный спортивный менеджмент и маркетинг, Менеджмент в ритейле, Менеджмент в СМИ, Менеджмент и маркетинг в индустрии моды, Мода, Население и развитие / Population and development, Политика. Экономика. Философия, Политический анализ и публичная политика / Political Analysis and Public Policy, Право информационных технологий и интеллектуальной собственности, Право международной торговли, финансов и экономической интеграции, Прикладная политология, Прикладная экономика, Прикладные методы социального анализа рынков, Производство новостей в международной среде, Публичное право, Российские исследования/Russian Studies, Современные социальные науки в преподавании обществознания в школе, Социология публичной и деловой сферы, Сравнительные социальные исследования / Comparative Social Research, Стратегический менеджмент в топливно-энергетическом комплексе, Стратегическое управление логистикой, Трансмедийное производство в цифровых индустриях, Управление в высшем образовании, Управление в социальной сфере, Управление в сфере науки, технологий и инноваций, Управление и экономика здравоохранения, Управление кадрами государственных организаций, Управление образованием, Управление проектами: проектный анализ, инвестиции, технологии реализации, Финансовая экономика, Финансовое, налоговое и таможенное право, Церковь, общество и государство. Правовое регулирование деятельности религиозных объединений, Цифровая логистика и управление цепями поставок, Цифровая трансформация образования, Частное право, Экономика впечатлений: менеджмент в индустрии гостеприимства и туризме, Экономика: исследовательская программа, Экономика и управление образованием, Юридический менеджмент, Юрист в правосудии и правоохранительной деятельности, Юрист в сфере спорта

Тип занятости студента

Территория реализации проекта

Кривоколенный пер., д. 3, часть работы выполняется дистанционно.

Сроки реализации проекта

21 октября 2019 – 30 апреля 2020

Заявки принимаются до

Приём заявок завершен 21 октября 2019 г.

Количество вакантных мест на проекте

Интенсивность проектной деятельности

Способ постановки задач

Дискуссионные площадки

Дискуссионная площадка № 1 «Трансграничное сотрудничество Прикаспийских государств в условиях развития цифровой экономики».

Регистрация Подать статью

Тема дискуссии затрагивает вопросы, обозначенные на Пятом каспийском саммите 12 августа 2018 в Актау и одиннадцатом международном экономическом форуме «Каспийский диалог, 2018» в Москве в ноябре 2018 года.

Задачи дискуссионной площадки: обсуждение перспектив сотрудничества высших учебных заведений Прикаспийского региона в сфере научно-исследовательской деятельности, совместной разработки инновационных проектов; создания программы организации межвузовских стажировок; формирования предложений по развитию экологического туризма; курортной деятельности; электронной торговли; сохранению экосистемы и биоресурсов Каспия; обсуждение перспектив развития транспортного коридора «Север-Юг» в современных геоэкономических условиях, а также проблем политико-экономического сотрудничества Прикаспийских государств с целью выработки принципов развития и взаимодействия в рамках цифровой экономики.

Вопросы для дискуссии:

• межвузовское сотрудничество в рамках развития Каспийского региона;

• межвузовские проекты цифровизации внешнеторговых операций, электронной коммерции и логистики;

• современные цифровые технологии в обеспечении сохранности экосистемы и биоресурсов Каспия;

• стажировка в системе подготовки специалистов;

• Интернет и социальные сети как площадка популяризации экотуризма в прикаспийском регионе.

• Каспийский регион и проблемы глобализма;

• Каспий между традицией и инновацией: постиндустриальные перспективы ближайшего экономического сотрудничества и развития;

• политико-правовой статус Каспия: современное состояние и перспективы развития;

• теоретические аспекты и проблемы экономического сотрудничества в Прикаспийском регионе;

• институциональная модель цифровизации экономического сотрудничества государств Прикаспийского региона;

• цифровизация в сфере финансов: перспективы электронных денег и криптовалют;

• цифровизация внешнеторговых отношений, грузоперевозок и логистики;

• цифровизация образовательного пространства.

Дискуссионная площадка № 2 «Цифровые технологии: образование, наука, бизнес».

Регистрация Подать статью

Тема дискуссии отражает вопросы, обозначенные в программе «Цифровая экономика Российской Федерации».

Задача дискуссионной площадки: обсуждение и подготовка предложений по совершенствованию образовательных технологий в высшей школе, соответствующих требованиям цифровизации общества; разработка алгоритма деятельности по созданию совместных межвузовских научных стартапов; анонсирование и презентация современных программ в области обеспечения бизнеса; разработка предложений в Стратегию долгосрочного развития Каспийского региона, как единого информационного, гуманитарного, научно-технического, образовательного и экономического пространства.

Вопросы для дискуссии:

— морская и речная робототехника: основные направления развития, проблемы и правовые аспекты;

— перспективы развития и использования цифровых транспортных платформ, сервисов и беспилотных систем для международного транспортного коридора «Север-Юг»;

— «Зеленая энергетика» и интеллектуальные технологии энергоснабжения, альтернативные источники энергии для Каспийского региона;

Круглый стол «Цифровые технологии и управление проектами в судостроении» (АГУ, гл. корпус, 2 эт., конференц-зал)

Тематика выступления экспертов:

Дискуссионная площадка № 3 «Кибербезопасность в виртуальном мире».

Регистрация Подать статью

Задача дискуссионной площадки: подготовка предложений по совершенствованию регионального законодательства обеспечивающего защиту от деструктивного Интернет-контента; создание межвузовской рабочей группы по формированию информационного иммунитета.

Вопросы для дискуссии:

Чердаков Олег Иванович – кандидат исторических наук, доктор юридических наук, профессор, проректор по научной и инновационной работе Международного юридического института.

Митрохин Владимир Алексеевич – доктор исторических наук, профессор кафедры Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского.

Дискуссионная площадка № 4 «Этические и социокультурные аспекты цифровизации общества».

Регистрация Подать статью

Тема дискуссии определена мировоззренческими, морально-нравственными, этическими проблемами цифровизации и виртуализации социальной жизни.

Задача дискуссионной площадки: подготовка предложений по формированию мировоззренческой ориентации студенческой молодежи, исключающей формирование утилитарного мышления и, как следствие, искаженного мировоззрения.

Вопросы для дискуссии:

Дискуссионная площадка № 5 «Юридическое образование в эпоху цифровой революции: тенденции и перспективы».

Регистрация Подать статью

Тема дискуссии определена обостряющимися противоречиями между объективными потребностями цифровой экономики и устоявшейся традицией подготовки юристов в системе высшего образования.

Задача дискуссионной площадки: обсуждение предложений по совершенствованию знаний, умений и навыков в сфере цифровых технологий, позволяющих обучающимся интегрироваться в пространство цифровой экономики.

Вопросы для дискуссии:

Комкова Галина Николаевна – доктор юридических наук, профессор, декан юридического факультета Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского.

Панельная дискуссия «Право в виртуальном мире»

Регистрация Подать статью

Тема дискуссии определена тенденциями правового регулирования интернет-пространства, обозначенными в резонансных законах, в частности: в Федеральном законе «О внесении изменений в Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» и отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам упорядочения обмена информацией с использованием информационно-телекоммуникационных сетей», известном как «закон о блогерах»; в Федеральном законе «О внесении изменений в Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», получившем название в сети Интернет «закон о досудебной блокировке интернет-ресурсов»; в Федеральном законе «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам защиты интеллектуальных прав в информационно-телекоммуникационных сетях», названном представителями СМИ «антипиратским законом» и других.

Задача дискуссионной площадки – обсудить предложения о регламентации виртуального пространства в рамках действующего российского законодательства.

Вопросы для дискуссии:

история

Пользы

Онлайн дискуссионные площадки могут привлечь людей в коллективной рефлексии и обмена перспективы и межкультурного взаимопонимания.

Публичный показ идей может способствовать межсубъективной смысл решений.

Онлайн дискуссионные площадки могут быть важным структурным средством для эффективного участия крупного.

В образовании

Предлагаемое интерактивное электронное обучения сообщество (ЦИМЭП) является платформой, которая занимается студентами физики в Интернете и в классе задач обучения. В кратком обсуждении в классе фундаментальной физики формула, определение и понятие, раскрываются, после чего студенты участвуют в форме дискуссии ЦИМЭПА и использовать чат и диалог инструменты для улучшения их понимания предмета. Затем учитель обсуждает выбранные сообщения на форуме в следующей сессии в классе.

Классная онлайн обсуждение платформы один тип таких платформ.

Исследование показало, что учащиеся будут повышать частоты курса дискуссии и активно взаимодействуют с платформой электронного обучения, когда платформа электронного обучения интегрирует механизм поощрений учебного плана в учебную деятельность.

В умных городах

Упорядочение

В 2013 году Сара Перес утверждал, что лучшая платформа для онлайн-обсуждения еще не существует, отметив, что разделы комментариев может быть более полезным, если они показали «какие комментарии или акции резонирует и почему» и который «понимает, кто заслуживает того, чтобы быть услышанным».

Смотрите также

внешняя ссылка

КРАТКИЙ ОБЗОР ФОРМ И ПЛОЩАДОК ДИСКУССИОННОЙ РАБОТЫ (Г.ПЕРМЬ) гг.

Тематические публичные мероприятия

Тематические публичные мероприятия Центр гражданского анализа и независимых исследований, 2014 ПРОБЛЕМАТИКА Общественные диалоги стали необходимой частью самых значимых процессов в общественной жизни.

ПРИ ПОДДЕРЖКЕ.

ПРИ ПОДДЕРЖКЕ Проект Со 2 по 4 марта 2016 года при поддержке Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации, Комитета Государственной Думы Российской Федерации по вопросам семьи, женщин и

Правопросветительский проект 2018/2019

Правопросветительский проект 2018/2019 О проекте «Школа правозащитников: учиться и действовать» это универсальная платформа правового просвещения для молодежи от 14 до 25 лет, основанная на анализе лучших

Форум «Сообщество» 2017 год

Форум «Сообщество» 2017 год Цель форумов «Сообщество» 2 Формирование единого видения общероссийской повестки развития гражданского общества Формирование национального актива «третьего сектора» Задачи форумов

МОСКОВСКИЙ МУЗЕЙ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА

МОСКОВСКИЙ МУЗЕЙ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА ПЕТРОВКА 25 ГОГОЛЕВСКИЙ 10 ЕРМОЛАЕВСКИЙ 17 ТВЕРСКОЙ 9 БОЛЬШАЯ ГРУЗИНСКАЯ 15 НОВОГИРЕЕВСКАЯ 37А ТВЕРСКАЯ 8/2 Первый в России государственный музей, целиком специализирующийся

Форум «Сообщество» 2017 год

КОНЦЕПЦИЯ ФОРУМА BREAKPOINT

17-19 марта, НИТУ МИСиС КОНЦЕПЦИЯ ФОРУМА BREAKPOINT IV Всероссийский форум для студентов и выпускников технических специальностей О ФОРУМЕ IV Всероссийский форум для студентов технических специальностей

«Сильная Россия »

28 ноября 2017 года, вторник

Проект (по сост. на 03.11.2017) Программа II Международного гуманитарного Форума «Гражданские инициативы регионов 60-й параллели» 28-29 ноября 2017 года Концертно-театральный центр «Югра-Классик» ул. Мира,

ПРИ ПОДДЕРЖКЕ.

ПРИ ПОДДЕРЖКЕ Проект Со 2-4 марта 2016 года при поддержке Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации, Государственной Думы Российской Федерации (Комитет по вопросам семьи, женщин и детей,

Организация мероприятий Широкий спектр мероприятий Мы оказываем полный комплекс услуг: от выбора тематики до подготовки отчетной документации. ПОЛИТИЧЕСКИЕ, ЭКОНОМИЧЕСКИЕ, НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ ФОРУМЫ, КОНФЕРЕНЦИИ,

ПРИ ПОДДЕРЖКЕ.

ПРИ ПОДДЕРЖКЕ Проект Со 2 по 4 марта 2016 года при поддержке Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации, Государственной Думы Российской Федерации (Комитет по вопросам семьи, женщин и

Резолюция Гражданского форума 2015

Резолюция Гражданского форума 2015 4-5 декабря 2015 года в МВДЦ «Сибирь» прошел Гражданский форум. Гражданский форум (далее форум) проводится в Красноярском крае седьмой раз и объединяет усилия федеральных

«ПРОСТРАНСТВО БИБЛИО»

Положение о конкурсе Цели: Содействие повышению роли библиотек в местных сообществах как структурных элементов культурного пространства. Повышение степени публичности муниципальных и районных библиотек

1. Обозначения и сокращения

Проекты для издательства и библиотеки

Проекты для издательства и библиотеки Проекты интересны библиотеке и издательству, если 1. Есть шанс сделать их популярными 2. Они встроены в издательский бизнес и рабочие планы библиотеки есть финансирование

4 ФОРМЫ И ВИДЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

3.4. Непосредственное руководство осуществляет заместитель директора по учебной работе. 3.5. Координирующим органом методической работы в техникуме (цикловых комиссий, школы молодого педагога, школы педагогического

Электронный вестник ТОС НСО

Какие есть дискуссионные площадки в Казахстане и для чего они нужны?

Общественные диалоги в последнее время набирают популярность в Казахстане. Именно там эксперты, медиаперсоны, чиновники и активисты в неформальной обстановке обсуждают различные проекты, проблемы и ищут пути решения. Формат дискуссионных площадок совсем не нов. На Западе уже давно и вполне успешно пользуются ими. Темы встреч могут быть абсолютно любыми: начиная с историй успеха отдельных людей, заканчивая научными открытиями и обсуждениями глобальных мировых трендов и проблем, всё, естественно, зависит от формата дискуссионной площадки. Самая популярная – TED Talks (с англ. talks – лекция, TED – аббрев.»технологии, развлечения, дизайн») набирает более миллиарда просмотров на Youtube, Vimeo и других видеохостингах. Среди спикеров TED Talks засветились Билл Клинтон, Илон Маск, Стивен Хокинг, Билл Гейтс, Дольф Лундгрен, Боно, Ларри Пейдж, Сергей Брин, лауреаты Нобелевской премии и многие другие.

Ещё один прижившийся формат Unconference (с англ. «не конференция»). Здесь уже сами участники определяют ход работы. Как правило, на такой площадке отсутствуют рекламные презентации и большие организационные взносы. PechaKucha (от японского «болтовня») – этот формат презентации делает акцент на короткие и быстрые переходы между слайдами во время выступлений спикеров. Lightning talk (с англ. блицдоклад) – короткое выступление. Речь участников, как правило, ограничена пятью минутами. Это сделано для того, чтобы как можно больше людей смогли поделиться своими идеями, концепциями и опытом в определённой сфере. BarCamp – международная сеть конференций, которую создают сами участники. Рабочий процесс в формате докладов, тренингов, презентаций, обсуждений. Часто подобный формат используется для таких тем как новые медиа, стартапы, open-source и т.д.

Итак, какие же площадки популярны в Казахстане.

PechaKucha

Мероприятия в таком формате в Казахстане стали проводить с 2014 года. Первую такую дискуссионную площадку организовали в одном из заведений Алматы. С тех пор в южной столице провели свыше 40 вечеров PechaKucha. С 2015-го встречи в таком же формате успешно стали проводить и в Астане. Чаще всего они проходят в коворкинге ТРЦ Astana Mall. В столице состоялось уже 37 таких мероприятий (ближайшая PechaKucha в Астане планируется в начале декабря 2018 г.).

Также встречи формата PechaKucha проходили в Шымкенте, Караганде и Таразе. 25 ноября в Шымкенте PechaKucha пройдёт на тему «Права женщин в Казахстане».

NurOtan Talks

Формат очень похож на TED Talks. На дискуссионной площадке партии «Нұр Отан» обсуждают актуальные темы казахстанского общества. В качестве спикеров на встречи приглашают квалифицированных экспертов, государственных и общественных деятелей, представителей бизнес-сообщества, масс-медиа и всех неравнодушные людей.

Здесь известные казахстанцы делятся историями своих успехов и неудач. На площадке NurOtan Talks выступали Саясат Нурбек, Рахим Ошакбаев, Айдос Сарым, Танирберген Бердонгар, Дармен Садвокасов, Сауле Мектепбаева, Динара Сатжан, Берик Абдыгалиулы, Нуртас Адамбай, Самал Еслямова и многие другие.

Ближайший NurOtan Talks пройдёт в преддверии Дня Первого Президента РК в Астане, 27 ноября в 11:00 в конференц-зале Дворца школьников и будет посвящён инициативам, изменившим Казахстан.

PaperLab

PaperLab – это исследовательская группа, созданная молодыми экспертами из Казахстана, Кыргызстана и Узбекистана для совместной реализации научно-исследовательских проектов в сфере публичной политики. Эту площадку запустили в 2016 году в Астане, чтобы поддерживать молодых исследователей. На встречах PaperLab выступают учёные, эксперты, а также различные представители государственных органов. Главная цель PaperLab проводить экспертные обсуждения по темам, которые волнуют общество: политические, экономические, социальные. Основная задача – разработать рекомендации, которые помогут принять эффективные решения. Одно из самых известных обсуждений на этой площадке – реформа МВД: как создать полицию для граждан?

Проведение ближайшего заседания Paper Lab планируется 28 ноября в 17:00 в Астане на тему «Человекоцентричность и инклюзивность в городском развитии».

Место проведения – конференц-зал отеля «Парк Инн».

KazHackStan

Ежегодная практическая конференция KazHackStan посвящена актуальным проблемам информационной безопасности. В прошлом году эту дискуссионную площадку посетили около 2000 человек из Казахстана и ближнего зарубежья. IT-разработчики, исследователи информационной безопасности, представители государственных органов, студенты и школьники собрались на встрече, чтобы поговорить о проблемах в этой сфере. Площадка KazHackStan проводилась в смешанном формате, здесь были и панельные сессии, и воркшопы, и выступления спикеров и работа интерактивных стендов в трёх разных зонах. Получилось более 30 мероприятий в течение суток. Участники сами выбирали, какие сессии им посетить, а какие можно пропустить.

Ежегодная конференция KazHackStan прошла 5 октября 2018 г. в Алматы.

Expert Update

Эта дискуссионная площадка – совместный проект журнала Vlast.kz и группы компаний Verny Capital. Создана она для экспертного обсуждения специфических тем сферы экономики, бизнеса, финансов, а также освещения этих вопросов в средствах массовой информации. Как правило, в качестве спикеров выступают 3-4 эксперта и модератора. Приглашённые гости – редакторы профильных СМИ, аналитики, обозреватели, менеджеры и предприниматели. Встречи проходят 2 раза в месяц. Последняя встреча была посвящена теме «Что Казахстан может сделать для улучшения человеческого капитала?», модератором выступил Досым Сатпаев.

В середине декабря будет презентована книга, основанная на прошедших дискуссиях экспертов на Expert Update.

Если вы нашли ошибку в тексте, выделите ее мышью и нажмите Ctrl+Enter

Предложения со словосочетанием ДИСКУССИОННАЯ ПЛОЩАДКА

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.

Насколько понятно значение слова нойон (существительное):

Понятно
в общих чертах

Понятия не имею,
что это

Такое представление о праве и государстве позволит обучающемуся лучше понять психологию формирования нынешнего представления о праве и государстве, даст студенту общее представление о развитии данных учений, что, считаем, стимулирует формирование высокопрофессиональных юристов, так как споры и выработка собственной позиции на основе дискуссионных площадок и различных течений — это путь к формированию личности, способной грамотно мыслить и правильно использовать имеющийся комплекс знаний по юридической специальности. Наконец, чтение — занятие весьма индивидуальное по сравнению с разного рода общественными и семейными мероприятиями, такими как поход на выставку или научный фестиваль, хотя и не исключает установления связей с другими людьми через книжные клубы, дискуссионные площадки, социальные сети. Он способствует формированию общего представления о будущем и единой системы понятий для его обсуждения; обеспечивает дискуссионную площадку для обмена организационным опытом; поз воляет мобилизовать интеллектуальный потенциал внешних экспертов, обычно исключённых из процесса планирования; способствует установлению неформальных связей между министерствами и ведомствами, — и тем самым превращается в надёжную дискуссионную платформу для обсуждения потенциально спорных и сложных проблем. Именно одним из таких посредников является «Политическая наука», которая вместе с другими политологическими журналами представляет дискуссионную площадку, где вырабатываются и утверждаются критерии профессиональной деятельности. Журнал ставит перед собой амбициозные цели, связанные с формированием научно-информационной и дискуссионной площадки для всех политологов, владеющих русским языком, в том числе и проживающих в странах ближнего зарубежья. Именно оно, а не дискуссии (даже на самых высоких уровнях власти) регулировало любые практические решения и деятельность и в значительно меньшей степени было подвержено противоречиям, чем сиюминутные высказывания кого бы то ни было на разнообразных «дискуссионных площадках». Там на дискуссионной площадке люди могут поделиться собственным мнением по заявленной нами теме. Станет ли он дискуссионной площадкой или будет нести, некие, утвердительные функции? Во-вторых, со второй половины 1970-х годов накал полемики начал несколько снижаться: вместо «холодной войны» наступала «хрупкая разрядка», что отразилось, в частности, в появлении общих дискуссионных площадок и большем внимании (и уважении) к позициям оппонентов. У нас здесь постоянно действующий лекторий, консультативный центр, дискуссионная площадка, несколько различных студий. Основные дискуссионные площадки давно уже в интернете. Ведь этот разговор о таинственном «прошлом», где вообще — то люди тоже говорили о загадочном «прошлом», где также люди говорили о неизвестном «прошлом» — ожесточённо продолжается на всех дискуссионных площадках. После обмена «любезностями» прапор почувствовал, что его начнут бить, и бегом покинул «дискуссионную площадку». Но не для того, чтобы слепо повиноваться в меньшинстве, а с тем, чтобы дополнять большинство — своим, возможно более аргументированным мнением, на дискуссионных площадках со свободой слова. Она представляла бы собой своего рода дискуссионную площадку, где любая страна могла бы огласить свои жалобы и где всем странам была бы предоставлена возможность разговаривать друг с другом. Дискуссионная площадка из выбранных в разных областях людей, которых в идеале заботит благополучие их региона. Те же фонды спонсируют «реформаторские» религиозные структуры, а кроме того — Всемирный социальный форум, центральную дискуссионную площадку антиглобалистов (де факто преимущественно анархистов). А когда устроился на работу, то вообще прекратил посещение дискуссионных площадок в качестве спорщика.

Концепция информационно-дискуссионной площадки «СНС»

Либеральный капитализм завел Россию в тупик. Это уже очевидно не только патриотической оппозиции, но и широкому общественному сознанию. Поэтому закономерно, что левая идея (новый социализм) становится восходящей политической альтернативой нынешнему курсу.

Однако в концептуальном отношении эта альтернатива остается неопределенной: советский социализм уже отработал свое историческое время, а новый социализм еще не нашел своих новых форм. Вопрос о новом социализме открыт как масштабная идеологическая задача цивилизационного уровня, требующая нового подхода к национальной самоорганизации. Ее решение подразумевает консолидацию интеллектуальных, духовных и политических усилий патриотического сообщества в одном стратегическом направлении – ради успешного преодоления барьера исторической бифуркации.

По существу ключевой проблемой является идеологическая интеграция ведущих субъектов патриотизма – коммунистов, православных и националистов – в рамках единого исторического проекта. Концепция нового социализма открывает такую возможность! Именно новый социалистический проект, в самом процессе его становления, способен стать местом согласования общих интересов – духовных, национальных и социальных. Во всех трех сегментах патриотизма есть убежденные сторонники нового «левого поворота», но внутренняя зацикленность на собственной
догматике не позволяет выйти на новый уровень задачи. И это закономерно: концепция нового социализма, как новая формула русской идеи, может родиться лишь в рамках широкого идеологического синтеза, объединяющего запросы всех субъектов патриотизма. Теоретически и практически данный синтез осуществим лишь в режиме дискуссии (пересечения и взаимопроникновения позиций и мнений) и нужна площадка, где встреча различных точек зрения на новый социализм могла бы происходить в самом активном и деловом режиме!

Проблема в том, что с капитализмом и либерализмом всем все ясно, но контуры новой социалистической альтернативы абсолютно не прописаны и не просматриваются – и об этом надо начинать говорить предельно конструктивно, связывая различные точки зрения на социализм (научные, религиозные, национальные, державные) в один узел. Когда что-то свяжется – новый политический процесс начнется, появится крепкая политическая сила, которая возьмется за реализацию нового проекта. Ведь в этом все дело – в отсутствии внятно выбранного направления, в котором можно было бы двигаться.

Для предметного рассмотрения всех этих вопросов и создается новая информационно-дискуссионная площадка, призванная стать местом широкого социалистического синтеза – теоретического, методологического, политического. Местом встречи идей и людей, местом, где перекидываются мостики между смежными патриотическими сегментами на базе общей сверхзадачи – формирования политической концепции нового социализма. Именно такое внятное определение политической сверхзадачи (новый социализм) способно стать точкой кристаллизации
нового патриотического сознания и нового политического процесса.

Во взаимодополняющем диалоге на этой площадке должны встретиться идеи «православного социализма», «русского социализма» и «научного социализма», а также те новые представления о социализме, которые вызревают в рамках современного марксизма, евразийства и антиглобализма. Должны быть освещены те новые аспекты теории и практики социализма (духовные, идеологические, экономические, социальные, политические), которые открылись на фоне падения его Советской модели.

Ни одна из существующих интернет-площадок не может сегодня обеспечить полноценное обсуждение данного комплекса проблематики. При всем уважении к классической традиции «марксизма-ленинизма» (и официальному сайту КПРФ) надо признать, что в силу объективных причин она уже не способна решить задачу нового «левого поворота» только своими силами, но остается лишь теоретическим, политическим и методологическим плацдармом для новой модели социализма. В этом отношении ресурс «СНС» может рассматриваться в качестве свободной площадки для дальнейшего обновления и развития коммунистической теории.

Главным критерием отбора материалов является конструктивность и позитивность содержания, направленность на освоение пустот и смежных областей в общем патриотическом поле (национализм – православие – коммунизм) в контексте новой модели социализма. Конфессиональный приоритет отдается православию, как духовному основанию русской цивилизации, но не исключается рассмотрение и иных религиозных точек зрения, отражающих имперский характер русского самосознания.

Под знаменем «нового социализма» объединяются материалы всего спектра патриотической проблематики: от теоретических философских и богословских статей, до актуальных политических программ и практических организационных предложений. В перспективе информационно-аналитическая площадка «СНС» может превратиться в идеологическое место сбора новой политической силы, способной взять штурвал новой русской истории в свои руки.

Содержание сайта формируется тремя потоками: собственные аналитические и дискуссионные статьи, публикация близких тематических материалов из других СМИ, и форум по обсуждению текущих статей в режиме строгой модерации. Принципиальные условия публикации (и модерации) – соответствие данной Концепции, позитивность, предметность и конструктивность содержания.

Всех, кого вдохновляет изложенная стратегия, приглашаем к активному сотрудничеству.

Об итогах работы дискуссионной площадки

24 августа 2018 года в рамках августовского педагогического совещания работников образования Курской области «Качество региональной системы образования: итоги, перспективы и механизмы роста» в ОГБУ ДПО КИРО состоялась дискуссионная площадка «Повышение качества преподавания русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ОО».

Среди 83 её участников были специалисты методических служб, руководители РМО, члены отделения учителей русского языка и литературы УМО в системе образования Курской области, учителя-словесники общеобразовательных организаций Курской области.

Открыло дискуссионную площадку выступление Марины Валентиновны Бабкиной, заведующей кафедрой СГО ОГБУ ДПО КИРО, кандидата педагогических наук, которая рассказала о реализации Концепции преподавания русского языка и литературы в Курской области. Марина Валентиновна назвала наиболее значимые мероприятия, организованные кафедрой СГО КИРО в рамках реализации Концепции, прошедшие в г.Железногорске, г.Курчатове, Рыльском, Хомутовском, Большесолдатском, Глушковском, Октябрьском, Железногорском, Суджанском районах Курской области.

Выступление М.В. Бабкиной продолжили учителя русского языка и литературы МКОУ «Ленинская средняя общеобразовательная школа» Октябрьского района Курской области Дюмина Татьяна Петровна, Семерова Анжелика Ивановна, Скворцова Ирина Николаевна, которые рассказали об опыте своей педагогической деятельности. Творческий коллектив учителей-словесников смог оживить слушателей своим выступлением, полно раскрывающим принципы работы каждого учителя-словесника школы.

Также по данному вопросу слушали учителя русского языка и литературы МБОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа № 4» Рыльского района Курской области Татьяну Николаевну Залунину. Интерес слушателей вызвали материалы об организации встречи обучающихся с рыльской поэтессой А.И. Галанжиной, которая приготовила для школьников собственные задания по развитию творческой активности. Татьяна Николаевна отметила, что подобные встречи с мастерами художественного слова особенно важны для формирования ключевых компетенций обучающихся.

О реализации ФГОС СОО в общеобразовательных организациях, являющихся апробационными площадками, рассказала Нежданова Елена Юрьевна, заместитель директора ОБОУ «Лицей-интернат поселка имени Маршала Жукова» Курской области. Елена Юрьевна рассказала о модульном обучении, которое диктует ФГОС СОО, о базовом и углубленном уровнях. В своем выступлении Е.Ю. Нежданова особое внимание обратила на то, что при изучении русского языка в старших классах основное внимание уделяется формированию коммуникативной компетенции путем совершенствования речевых и языковых навыков.

Особое впечатление на участников дискуссионной площадки произвело выступление методиста издательства «Русское слово» (г. Москва) Виноградовой Елены Алексеевны, которая познакомила педагогов с новинками издательства, рассказала об усовершенствовании учебника русского языка для 10-11 Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина, М.А. Мищериной. Елена Алексеевна отметила особенности учебника, среди которых – неразрывная связь русского языка и литературы, работа с научными понятиями, наличие ресурсов для организации активной познавательной деятельности, возможность уровневой дифференциации, наличие заданий для подготовки к итоговой аттестации. Также Е.А. Виноградова продемонстрировала возможности учебника литературы для 10-11 классов В.А. Чалмаева, С.А. Зинина, в котором, помимо богатого биографического материала, представлены взгляды современных литературоведов на проблемы произведений классической литературы, изучаемых в школе.

Ирина Дмитриевна Постричева, доцент кафедры СГО ОГБУ ДПО КИРО, кандидат педагогических наук, рассказала об использовании результатов НИКО, ВПР, ГИА для обеспечения качества образования. Ирина Дмитриевна отметила, что на Всероссийском совещании педагогических работников в Сочи, которое состоялось в июне 2018 года, были представлены результаты выполнения некоторых заданий НИКО. В ходе анализа был отмечен низкий уровень понимания текста обучающимися, а также отсутствие прогресса в развитии базовых умений и видов познавательной деятельности при изучении литературы в 6-8 классах. Были намечены пути совершенствования методической работы словесников в этом направлении.

Активную дискуссию вызвало выступление Ольги Николаевны Зимневой, доцента кафедры СГО ОГБУ ДПО КИРО, кандидата филологических наук, которая рассказала о подготовке обучающихся к итоговому собеседованию по русскому языку в 9 классе. Ольга Николаевна обозначила цель и задачи введения ИС, рассказала о процедуре проведения, а также проанализировала опыт проведения апробации ИС в школах Курской области. Ольга Николаевна разобрала типичные ошибки не только учеников при выполнении заданий ИС, но и учителей-экзаменаторов при организации диалога с собеседником.

Информативным оказалось сообщение Гуляевой Екатерины Витальевны, учителя русского языка и литературы МБОУ «Шумаковская средняя общеобразовательная школа» Курского района Курской области, которая познакомила участников мероприятия с опытом своей деятельности по выявлению и поддержке одаренных детей и молодежи. Екатерина Витальевна представила интересный практический материал.

Продолжила выступление Гуляевой Е.В. по обозначенному вопросу методист кафедры СГО ОГБУ ДПО КИРО Якунина Татьяна Владимировна, которая рассказала об особенностях проведения и результатах Всероссийского конкурса сочинений за 2015-2017 гг., являющегося одним из способов выявления и поддержки филологически одаренных детей.

Хохлова Ольга Викторовна, доцент кафедры СГО ОГБУ ДПО КИРО, кандидат филологических наук, обозначила основные проблемы преподавания русского языка обучающимся, для которых русский язык не является родным. Также О.В. Хохлова сообщила, что кафедра СГО ОГБУ ДПО КИРО предлагает курсы повышения квалификации «Методика преподавания русского языка обучающимся, для которых он не является родным» для учителей, работающих в полиэтнических классах.

Завершило плодотворную работу дискуссионной площадки обсуждение проекта резолюции и вручение сертификатов участников мероприятия.

Резолюция по итогам работы дискуссионной площадки

«Повышение качества преподавания русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ОО»

в рамках августовского педагогического совещания работников образования Курской области от 24 августа 2018 г.

В работе дискуссионной площадки приняли участие специалисты методических служб по русскому языку и литературе, руководители городских и районных методических объединений учителей русского языка и литературы, члены отделения учителей русского языка и литературы регионального учебно-методического объединения в системе общего образования Курской области, учителя-словесники города Курска и области.

Цель дискуссионной площадки – определение путей повышения качества преподавания русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ОО, анализ мероприятий, осуществляемых в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утвержденной Правительством РФ от 9 апреля 2016 г. № 637-р., определение механизмов реализации ФГОС СОО в общеобразовательных организациях региона, планирование работы по организации углубленного изучения русского языка и литературы, подготовке обучающихся к итоговому собеседованию по русскому языку в 9 классе, преподаванию русского языка обучающимся, для которых русский язык не является родным, определение способов выявления и поддержки одаренных детей и молодежи.

Участники дискуссионной площадки отметили актуальность обсуждавшихся проблем:

В ходе дискуссии подчеркнута важность обеспечения высокого качества изучения и преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях Курской области в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества.

Проанализировав проблемы мотивационного, содержательного и методического характера изучения и преподавания русского языка и литературы, участники дискуссионной площадки рассматривают систематическое профессиональное саморазвитие, популяризацию русского языка и литературы с применением различных методических подходов и форм организации образовательной деятельности, выявление и поддержку одаренных детей как способы повышения качества работы учителей русского языка и литературы.

Проанализировав опыт практической деятельности РМО учителей русского языка и литературы Октябрьского, Курского, Рыльского районов по реализации Концепции преподавания русского языка и литературы, выявлению и поддержке одаренных детей и молодежи, участники дискуссионной площадки считают необходимым одобрить, поддержать и внедрять в собственную практику работы представленные направления и формы работы.

Заслушав и обсудив выступления, проанализировав опыт практической деятельности, рассмотрев организационные, содержательные и методические аспекты обсуждаемых проблем, участники дискуссионной площадки выработали согласованную позицию.

Основными задачами развития системы изучения и преподавания русского языка и литературы на современном этапе являются:

Участники дискуссионной площадки рекомендуют:

Из выступления Залуниной Т.Н., учителя русского языка и литературы МБОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа №4» Рыльского района Курской области:

Ни для кого не секрет, что переход на новые государственные стандарты буквально заставил нас, учителей, совершенствоваться. На базе нашей школы с 2013 года работает несколько стажировочных площадок по реализации ФГОС, где коллеги со всех наших районов могут обменяться опытом, другими словами, обучая других, мы учимся сами.

Учителям Рыльского района неоценимую помощь оказала и оказывает кафедра социально-гуманитарного образования, в лице Бабкиной Марины Валентиновны, Зимневой Ольги Николаевны, Якуниной Татьяны Владимировны.

В октябре 2016 года на базе нашей школы прошел первый теоретический семинар, главной темой которого стала Концепция преподавания русского языка и литературы. Благодаря этому состоялся конструктивный разговор специалистов кафедры социально-гуманитарного образования и филологов Рыльского района. Это послужило отправной точкой для практической реализации ключевых положений концепции.

И уже в апреле 2017 года у нас прошел областной семинар учителей русского языка и литературы по теме «Формирование базовых компетенций обучающихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности». При поддержке кафедры социально-гуманитарного образования, методиста управления по образованию Варваниной Людмилы Алексеевны были проведены уроки, мастер-класс, внеклассное занятие, посвященное литературному краеведению.

Встреча с рыльской поэтессой Анной Игнатьевной Галанжиной на внеклассном занятии, я думаю, многим запомнилась. Она не просто была гостьей, но и наравне с учителем организовывала работу с детьми. У вас на столах есть задание, предложенное Анной Игнатьевной для обучающихся. Формулировка этого задания, как вы все, я уверена, заметили, соответствует видам учебной деятельности по ФГОС.

Хотелось бы отметить, что встреча с поэтессой Галанжиной способствовала открытию в Ивановской средней школе Рыльского района филиала курского литературного музея. А это, естественно, хорошая возможность талантливым детям проявить себя и поучиться у земляков-поэтов.

Кроме того, во время урока литературы по рассказу Евгения Носова «Живое пламя» при актуализации темы очень уместно прозвучало стихотворение другой рыльской поэтессы Марии Пироженко, которое позволило легко определить обучающимся тему урока.

С вашего позволения прочту это стихотворение.

Никто не забыт

Давно той войны позалечены раны,

Но память о павших народ наш хранит.

Не спят по ночам старики-ветераны,

Ничто не забыто, никто не забыт.

В сражениях павшие воины наши

В бессмертье вошли, превратившись в гранит.

Спасли нашу землю, легендою ставши,

Ничто не забыто, никто не забыт.

На свете весна, мир, любовь и веселье,

И яркое солнце восходит в зенит.

Отцов наших подвиг зовет к вдохновенью,

Ничто не забыто, никто не забыт.

Проникновенные строчки, не правда ли…

Уважаемые коллеги, исходя из своего личного опыта участия в областных семинарах и опыта моих коллег, могу с уверенностью сказать, что подобные формы работы, конечно, полезны тем, что учителя из разных районов могут обменяться опытом. Но не менее важно то, что на уроках, внеурочных занятиях есть возможность проявить себя, показать любовь к своей малой родине, рассказать о достопримечательностях района, города, об интересных людях.

Я уверена, что в каждом районе есть о ком и о чем говорить, есть чем похвастаться.

Источник

Как организовать и успешно провести дискуссию

Что такое дискуссионная площадка

Темы проектов

Дискуссионная площадка для старшеклассников

Дискуссионная площадка что это такое

Как организовать и успешно провести дискуссию

«Единая Россия» запустила три внутрипартийные дискуссионные площадки

Дискуссионная площадка

Дискуссионная площадка по актуальным социально-экономическим вопросам города Москвы

Дискуссионные площадки

Дискуссионная площадка № 1 «Трансграничное сотрудничество Прикаспийских государств в условиях развития цифровой экономики».

Дискуссионная площадка № 2 «Цифровые технологии: образование, наука, бизнес».

Дискуссионная площадка № 3 «Кибербезопасность в виртуальном мире».

Дискуссионная площадка № 4 «Этические и социокультурные аспекты цифровизации общества».

Дискуссионная площадка № 5 «Юридическое образование в эпоху цифровой революции: тенденции и перспективы».

Панельная дискуссия «Право в виртуальном мире»

история

Пользы

В образовании

В умных городах

Упорядочение

Смотрите также

Рекомендации

внешняя ссылка

КРАТКИЙ ОБЗОР ФОРМ И ПЛОЩАДОК ДИСКУССИОННОЙ РАБОТЫ (Г.ПЕРМЬ) гг.

Тематические публичные мероприятия

ПРИ ПОДДЕРЖКЕ.

Правопросветительский проект 2018/2019

Форум «Сообщество» 2017 год

МОСКОВСКИЙ МУЗЕЙ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА

Форум «Сообщество» 2017 год

КОНЦЕПЦИЯ ФОРУМА BREAKPOINT

«Сильная Россия »

28 ноября 2017 года, вторник

ПРИ ПОДДЕРЖКЕ.

ПРИ ПОДДЕРЖКЕ.

Резолюция Гражданского форума 2015

«ПРОСТРАНСТВО БИБЛИО»

1. Обозначения и сокращения

Проекты для издательства и библиотеки

4 ФОРМЫ И ВИДЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Электронный вестник ТОС НСО

Какие есть дискуссионные площадки в Казахстане и для чего они нужны?

PechaKucha

NurOtan Talks

PaperLab

KazHackStan

Expert Update

Предложения со словосочетанием ДИСКУССИОННАЯ ПЛОЩАДКА

Концепция информационно-дискуссионной площадки «СНС»

Об итогах работы дискуссионной площадки

Резолюция по итогам работы дискуссионной площадки

Вам также понравится

кент зеленая кнопка с чем

как хранить луковицы гладиолусов зимой в квартире

ковровое покрытие для дома в комнату

Добавить комментарий Отменить ответ