What is intensive reading
What is intensive reading
What is Intensive Reading?
This piece is about ways in which Intensive Reading can be employed in the EFL classroom as well as in children’s native language classes. One way to understand Intensive Reading is by contrasting it with extensive reading. The goal of one exercise is to push oneself to build specific skills by taking on difficult material in a focused session, while the goal of the other is to spend as much time as possible reading and building a strong language base.
Intensive Reading
Nearly anyone who has taken a foreign language class in North America is familiar with intensive reading. Maybe you have to read a paragraph, or maybe you have to make your way through Le Petit Prince, like I once did. In either case, you’d be reading something with a great deal of vocabulary and/or grammar that is beyond your current reading ability. If your instructor is kind, maybe the vocabulary and grammar that is new to you will be glossed page by page. If not, you’ll be spending more time looking up a dictionary than reading. Assuming vocabulary is supplied for you, the most efficient way to do this kind of reading is to first drill yourself on the new vocabulary for an hour or so, and then read. Diligent students will be able to use the reading to learn 10 or maybe even 20 vocabulary words within a couple of hours. However, even they will probably be reading word by word rather than taking in the language a phrase at a time as they would reading in their native languages.
Advantages
Intensive reading has two key advantages. For low level readers, intensive reading is possibly the fastest way to build vocabulary. Some foreign language students are able to successful add 10 or more comprehension words per day. Additionally, reading difficult material forces a learner to develop strategies for for dealing with texts that are too hard to read comfortably.
Reading Strategies
When deciphering a difficult text, readers are forced to use a variety of strategies that they wouldn’t need while engaging in extensive reading. While these strategies don’t build overall language skills, they are very important for a learner’s ability to use what they do know. Skimming is critically important. Even travelers who may have only a basic knowledge of a language may need to read menus, look for an apartment or fill out forms. In fact, classroom exercises in doing just these tasks is an excellent way to build students ability to skim partially incomprehensible text. For younger learners, TV listings and search engine results are good tools. Dictionary use is another skill that can be developed through intensive reading. Equally important is guessing. Both children and foreign language learners often learn what words mean gradually as they make educated guesses when seeing it in context.
Drawbacks
The biggest drawback, by far, is the large amount of time spent reading a small amount of text.
While most people assume that this is necessary in order to be “learning”, it isn’t necessarily the case. Many studies have shown that the only way people really learn how to use new grammar or vocabulary correctly is by encountering them in a large variety of contexts. In other words, even after you have “learned” a word, it is still extremely beneficial to keep reading material which includes it. Words frequently don’t map one to one from one language to another. Take for example the word, “nose”. It seems like a simple enough word. It’s a noun and it refers to a body part that everyone in the world has, regardless of mother tongue. However, like many things in language learning, the word “nose” is much more complicated than it appears.
In Japanese, the word 鼻 (はな), means nose… sort of. Consider this sentence:
Elephants’ trunks are long but pigs’ snouts are short.
像は鼻が長いが豚は鼻が短い。
(elephant,as for nose, be long, but pig as for nose be short)
“Nose” and “鼻” aren’t quite the same. Japanese doesn’t have any one word that means exactly the same as “nose”. The word for “nose” in Malay, “hidung” is different from both “nose” and “鼻”:
Gajah panjang belalainya tetapi babi pendek hidungnya
(elephant long trunk (its), but but pig short nose (its))
As we can see, “nose” applies to people, but not pigs or elephants; “hidung” applies to people and pigs, but not elephants; and “鼻” applies to all three.
Intensive reading, by its nature takes a lot of time. Reading material with a lot of new vocabulary and grammar is a slow and tiring process. As a result, even if you spend an hour a day reading (which quite a bit for a language student), you will only get 3 or 4 pages of input. As a result, you won’t encounter the word “nose” in enough contexts to realize when it’s used. This may seem like a small problem, but consider the fact that many, if not most, words cannot be mapped 1–1 from one language to another.
Words don’t have a 1 to 1 relationship between languages
The nose example may seem to be a hand picked, but I can assure you it’s not. While I was learning Japanese I encountered literally thousands of words that were just a little bit different than the English words into which they are commonly translated. Here’s one more thing to consider: The more common a word is, the more likely it’s usage (and conjugation if it has one) is irregular. Think of all the different meanings of the extremely frequently used word, “get”. Is there any other language in which “get up”, “get even”, “get better”, “get a new bike”, and “get to go on vacation” are all translated the same way? Worse yet, the forms of “get” are so irregular that not even American and British English agree on them.
What can be done about these misunderstandings? In most classrooms I’ve seen, intensive systems are used. This means that students not only have to try to memorize 50 words a week, but they are also told to memorize rules. “Nose” can be used for people, but not pigs, elephants or birds. From the standpoint of a Chinese learner of English, when the “get” in your sentence means 變得 (biàndé), then you use an adjective to modify it (ie. get mad). If the “get” in your sentence means 到 (dào), then you have to use an adverb to modify it (ie. get home quickly). Can you remember all of these rules while memorizing new ones? Maybe. It’s sure not the most efficient way to go about learning a language, though.
Learning collocations
Another issue with intensive methods popular in textbooks is that of collocations. There are certain words we tend to use together and others that we don’t. For example, if someone asks how you are doing, both “pretty good” and “absolutely fantastic” would be natural responses. However, “pretty fantastic” sounds a little unusual to many English speakers and “absolutely good” would be a very strange answer. The reason isn’t due to grammar. It’s just that we use some words together more often than others. More rigid examples would be “crystal clear” vs “glass clear”, or “painful reminder” vs “aching reminder”. With a great deal of reading and listening, these collocations become second nature, but brute force memorization is daunting, time-intensive task.
An effective reading balance
I recommend investing a small portion of reading time (10%-15%) into intensive activities and making the remainder extensive. This small amount of intensive work will regularly inject new words and sentence patterns into the curriculum and extensive activities provide a wide base of reinforcement, input to model and cultural background.
The Malay example is from the 1999 ALT-J/M paper
What is intensive reading
Imagine you’re reading an article on bioluminescence—the light emitted by sea creatures like plankton and fungi that illuminates seawater like a glow stick. Now, as you’re reading about this phenomenon, how much of it do you actually register?
It’s possible that you lose focus when the article mentions a chemical reaction or some scientific terms that you’re not very familiar with. Intensive reading can help you retain more information as you’re reading. Skimming words is not enough. If you want to reap the benefits of reading, you need to understand everything from grammar and vocabulary to the author’s intent and meaning.
Let’s understand the meaning and definition of intensive reading and its benefits.
What Is Intensive Reading?
The meaning of intensive reading is to read with full concentration and complete focus. It’s not about reading book after book or 10 articles a day. Even if you’re reading a single-line quote, you should try to understand what the words are trying to convey.
Intensive reading is one of the most critical skills you can develop to get a better understanding of information. When you have to read a report for work, for instance, you can’t just skim it and call it a day. You have to get a deeper understanding of what’s written, assess the purpose and evaluate the results to make sense of it. Reading intensively will help you tackle complex texts. You’ll be able to strengthen your reading comprehension, vocabulary and language skills.
How To Read Intensively
In school, it was easier to read in bulk and still understand everything. This is primarily because we had more time and fewer worries related to our future. Today, we get distracted for a good hour if someone so much as rings the doorbell. Here are some ways to develop the habit of intensive reading.
Taking Notes
Try to jot down notes and ideas in the margins as you’re reading. Maybe you have a question related to the text or a thought that you want to express. Taking notes is convenient when you reread the text and can be particularly helpful when you’re reading a long report. Add sticky notes with questions, ideas and opinions so you can share them with the author. Not only will you be able to keep track but it’ll also give you something to focus on while you’re reading.
Break Down the Reading Process
A handy trick to intensive reading is breaking it down into three steps—pre-reading, reading and post-reading. The first step is preparation: use your existing knowledge to understand the purpose of the text. The second is the actual reading process that’s supplemented by note-taking. The final step is what comes after you’re done reading. This is where you summarize all the information, ask questions and get your thoughts in order.
Apply What You’ve Learnt
It’s not enough to simply keep the information to yourself and forget about it the next day. If you can find ways to use that information, you’ll be able to retain it for much longer. For instance, if you’re reading a report on achieving sales targets, you can make notes that you can later share with your team. These can include points to look out for, strategies for advertising and other ideas that crop up as you read.
You’ll find that there are many advantages of intensive reading. It increases your efficiency and saves time in the process. You’re able to focus on one task and deliver improved results.
Some examples of intensive reading are:
Articles or editorials in magazines like The Economic and Political Weekly
Blog posts on various topics ranging from science and technology to art and culture
Short stories or poetry with layers of meaning
Business reports packed with important information, numbers and data
Analyzing statistical data like diagrams, images and tables
Reading is a joyous experience that you can share with others. When you read something interesting, you can even have informative discussions with your friends and colleagues. Intensive reading will help you tackle everything from office communication to current news.
Harappa Education’s Reading Deeply course will teach you more about the three steps of reading. It’s designed for people who want to improve their reading skills and understand different kinds of information. Learn how to summarize information, present ideas and interpret different texts to improve your performance at work.
Extensive vs. Intensive Reading
The two most important of reading styles are known as Intensive Reading and Extensive Reading. If you learn to master the what, how, and why of these two manners of reading, you will have two extremely powerful tools in your language learning arsenal, which will fuel your ability to acquire vocabulary indefinitely.
Reading, despite being one of the four major skills of language learning, is one of the skills that is most often neglected by language learners.
For the language learner who wishes to reach the upper levels of target language capability, this lack of reading poses a serious obstacle to the expansion of one’s vocabulary, as a limited vocabulary offers less capacity to understand and, in turn, be understood.
So let me show you how you can change that.
Intensive Reading
To read intensively is to completely deconstruct a text, with the goal of absorbing as much meaning from it as possible. This is done by taking a text, and systematically looking up every word, phrase, or collocation that you do not understand.
This is an activity that requires great mental effort and focus. Because of this, the learner who engages in intensive reading must be careful to follow specific guidelines, or else risk boredom and burnout. Specifically, if you wish to read a text intensively, you must take care to read texts that are interesting and short, to read only for brief periods of time, and to do so when you have the most mental energy.
Let’s explore these concepts in further detail:
Интенсивное чтение
Интенсивное чтение — это вид учебного чтения, предполагающий умение точно понимать содержание текста и преодолевать трудности при извлечении из текста нужной информации. Такое чтение сопровождается выполнением предтекстовых и притекстовых упражнений. Intensive reading отличается от extensive тем, что именно благодаря ему формируются навыки чтения. Подробнее об обоих типах можно прочитать в этой статье, а сегодня мы расскажем о том, как эффективно построить работу над текстом на уроке.
О чем стоит помнить при планировании урока
Если ваша цель — помочь ученику развить навыки чтения, на работу над тестом важно отводить достаточное количество времени. Беглого прочтения текста один раз недостаточно, чтобы эффективно над ним поработать. Расписывая поминутный план урока:
Важно, чтобы текст подходил ученику по уровню сложности — не был слишком сложным или слишком простым. Желательно, чтобы тема была также интересна студенту. Подбирая материал для урока, проверьте себя по чек-листу:
Просто прочитать текст и ответить на пару вопросов после него недостаточно.
Существует три этапа работы с текстом:
Во время первого этапа мы формулируем речевую задачу для первого прочтения, стараемся мотивировать ученика к чтению и заинтересовать темой, а также стараемся предотвратить трудности, связанные с содержанием текста. Во время второго — проверяем, насколько развиты различные навыки чтения у студента (может ли выделить основную мысль, быстро найти какие-то конкретные данные в тексте, и т.д.) и продолжаем их развивать. А третий этап помогает проанализировать прочитанное, а также использовать ситуацию текста для последующей практики в устной или письменной речи.
Задания для каждого из этапов лучше продумать и распланировать заранее, до урока.
Какие упражнения использовать
Для удобства разделим примеры упражнений на категории по этапам работы над текстом.
До чтения можно выполнить такие задания:
— Look at the title
Просим ученика прочитать заголовок текста. По заголовку можно попросить студента определить тематику текста и подумать над тем, какие проблемы в нем могут подниматься.
Находим несколько иллюстраций к истории, которую ученик будет читать. Располагаем картинки в том порядке, в котором события происходят в истории. Просим ученика угадать, о чем будет текст — составить свою историю. После первого прочтения текста можно будет обсудить, что студент угадал, а что — нет.
Если нам известен автор текста, можно использовать ассоциации, связанные с ним: спросить у ученика, что он знает об этом человеке, читал ли его произведения, где и в какое время может происходить действие истории, и т.д.
Во время этого этапа важно правильно разделить задания по уровню сложности: какие будут выполняться после первого чтения, а какие — после второго. Для reading for gist подойдут общие вопросы: в общих чертах, о чем статья, угадал ли студент тематику текста, и т.д. Для reading for detail — вопросы, для ответа на которые ученик должен продемонстрировать более глубокое понимание текста. Примеры заданий для reading for detail:
— Reorganize the text.
Делим текст на параграфы и перемешиваем их. Задача ученика — расставить параграфы в правильном порядке.
Выбираем из текста несколько предложений и делаем в них ошибки (не грамматические, а ошибки, связанные с содержанием текста). Задача ученика — найти и исправить ошибки.
— Do you remember?
Выписываем несколько предложений и несколько дат или имен собственных и просим ученика вспомнить, какие предложения относятся к какой дате или имени.
Просим ученика пересказать текст. Если повествование в книге ведется от первого лица, можно попросить ученика пересказать от третьего, и наоборот. Подойдет в качестве дополнительной практики с учениками, которые путаются в окончаниях Present Simple. Можно также попросить ученика представить, как эту же историю рассказал бы другой герой книги. Другой вариант: история попала в выпуск новостей, а студент — репортер и ему нужно не просто пересказать сюжет, но представить его в виде новости.
Выбираем (или предлагаем ученику выбрать) 3 ключевых события из текста и рассказать, как бы он себя повел в этих ситуациях, и как бы это повлияло на дальнейшее развитие событий истории. Отлично подойдет для практики Unreal Conditionals.
Предлагаем ученику продолжить историю: Что произойдет с героями дальше? О чем может быть вторая часть книги? Отлично подойдет для повторения форм будущего времени.
Больше информации об основных навыках чтения читайте в статье. А если вы в поисках дополнительных ресурсов с интересными текстами для чтения на уроке, сохраните в закладки:
Какие существуют типы чтения в английском языке
Развитие навыков чтения играет большую роль в изучении английского языка. Задания на проверку сформированности такого навыка входят в разного рода экзамены для получения свидетельства о присвоении уровня владения английского языка.
Чаще всего на подобных экзаменах проверяется понимание основного содержания прочитанного, извлечение необходимой информации из текста, полное понимание прочитанного.
Поэтому данная статья пригодится и тем, кто изучает и совершенствует английский язык для своего удовольствия, и тем, кто готовится к сдаче экзаменов.
Классификация режимов чтения
Существуют разные режимы чтения и каждый из них имеет свои особенности. Различают поисковое чтение (сканирование текста или scanning), просмотровое чтение (пробежаться глазами — skimming), ознакомительное чтение (extensive reading) и изучающее чтение (intensive reading). Ещё режимы чтения классифицируют по степени вовлечённости — активное и пассивное.
Поисковое чтение (Scanning)
Данный режим чтения направлен только на поиск необходимой информации в тексте. Оно не подразумевает полное погружение в текст и глубокое осмысление фактов, разбор грамматических конструкций. Часто в данном режиме просматривают текст на наличие незнакомых слов, чтобы после их перевода быть готовым полностью прочитать текст. Данный вид чтения называют также чтением «по диагонали».
Просмотровое чтение (Skimming)
Этот режим чтения используется для того, чтобы вникнуть и понять, полезна ли вам эта информация (вы просматриваете книгу в магазине или журнал на полке прежде, чем купить его). В этом случае текст тоже просматривается быстро, но не настолько внимательно, как в предыдущем случае. Целью — не поиск конкретных фактов, а оценка текста на сложность, интересность и общий сюжет.
Ознакомительное чтение (Extensive reading)
Цель этого чтения — знакомство с новой информацией. В этом режиме читают художественную или научную литературу, не отвлекаясь на новые, незнакомые слова, если их смысл примерно понятен из контекста.
Данный тип чтения подразумевает усвоение общей картины и получение новой, незнакомой ранее, информации. Это понадобиться для того, чтобы сформировать и высказать своё мнение по поводу прочитанного или ответить на вопросы.
Изучающее чтение (Intensive reading)
Как правило, данный тип чтения применяется в изучении английского языка с целью интенсивно разобрать предлагаемый короткий, обучающий текст. При данном виде чтения интенсивно разбираются грамматические конструкции, незнакомые слова и словосочетания.
Почему стоит уделять время каждому из вышеперечисленных режимов чтения
Потому что каждый из них предусматривает разную вовлеченность в текст, разные способы восприятия и разное время, потраченное на осмысление прочитанного. Однако все они способствуют улучшению понимания письменной речи.
К тому же, осваивая все типы чтения, вы пополняете словарный запас, лучше усваиваете грамматические конструкции и тренируете свою орфографию с помощью зрительного запоминания.